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針鋒相對     
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近義:矛盾相向,脣槍舌劍,短兵相接反義:水乳交融辨似: 「針鋒相對」及「短兵相接」都用來比喻激烈的衝突。 「針鋒相對」側重於強調所處立場對立；「短兵相接」側重於強調彼此對打交鋒。 針鋒相對 短兵相接 辨似例句 ○ ㄨ 這兩個總是～的政黨，如今居然一致炮口對外。 ㄨ ○ 戰場上兩軍正當～，情況十分慘烈。
茫然     
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3.廣遠的樣子。唐．李白〈行路難〉三首之一：「停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。」唐．杜甫〈遣興〉詩三首之一：「下馬古戰場，四顧但茫然。」
陣     
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2.戰場。唐．杜甫〈高都護驄馬行〉：「此馬臨陣久無敵，與人一心成大功。」
天作之合     
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《詩經》裡的這篇歌謠，在讚頌周文王的美德，同時也講述文王與武王的身世。先談到文王父母的婚姻，再說文王與大姒的結合。文王在年輕的時候，與住在渭水旁、洽水北的大姒婚配。大姒是個賢淑的好女孩，與有德行的文王結合，這椿婚姻實在是上天美意的撮合啊！大姒婚後生下周武王，也受到上天庇佑，出兵討伐暴虐的商紂，在戰場上勇猛威武，終於開闢了周朝的天下。後來，「天作之合」就被用來指天意撮合的婚姻，多用為新婚賀詞。亦用於指自然形成的伙伴。
鬚     
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1.生在下巴或嘴邊的毛。如：「鬍鬚」、「捋鬚」、「鬚髯」。唐．李華〈弔古戰場文〉：「積雪沒脛，堅冰在鬚。」元．劉時中〈端正好．既官府甚清明套．六煞〉：「常想著半江春水翻風浪，愁得一夜秋霜染鬢鬚。」
外強中乾     
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《左傳．僖公十五年》（晉侯）三敗及韓。晉侯謂慶鄭曰：「寇深矣，若之何？」對曰：「君實深之，可若何？」公曰：「不孫。」卜右，慶鄭吉，弗使。步揚御戎，家僕徒為右，乘小駟，鄭入也。慶鄭曰：「古者大事，必乘其產：生其水土而知其人心，安其教訓而服習其道，唯所納之，無不如志。今乘異產以從戎事，及懼而變，將與人易。亂氣狡憤1>，陰血周作，張脈僨興2>，外彊中乾。進退不可，周旋3>不能。君必悔之。」弗聽。……秦獲晉侯以歸。 〔注解〕 (1) 亂氣狡憤：體內狂亂不順之氣，暴戾而煩躁。 (2) 僨興：突起。僨，音ㄈㄣˋ。 (3) 周旋：在戰場上周折迴旋。
手足     
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2.語本唐．李華〈弔古戰場文〉：「誰無兄弟？如手如足。」比喻同胞兄弟。《紅樓夢》第六○回：「他們是手足，都是一樣的主子，那裡有你小看他的！」後亦泛指兄弟姊妹。如：「他們姊弟三人雖然各有自己的事業，但手足之間感情深厚，只要有困難，就互相幫助。」
難兄難弟     
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共患難或處於同樣困境的人。如：「當年我們在戰場上是同生共死的難兄難弟。」
短兵相接     
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「短兵相接」之「短兵」，原是指短小的兵器，此語見於戰國楚屈原的作品〈國殤〉。當年秦、楚兩軍交戰，楚軍自知勢弱，但仍奮勇抵抗強敵。最後楚軍果然慘敗，戰場上布滿這些英勇將士的屍體，屈原乃作〈國殤〉，用以祭悼為國犧牲的陣亡將士。開頭四句：「操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若雲，矢交墜兮士爭先。」大意是說，楚國士兵手持吳地出產的戈，穿著厚重而堅硬的甲冑，與敵軍近距離遭遇混戰，彼此的軍車車輪互相交錯，將士們就用短兵器，與對方激烈地搏鬥廝殺。軍旗滿布，把陽光完全遮蔽，敵人多得像雲一樣，雙方射出的箭矢紛紛從空中掉落，將士們不顧性命，奮勇向前。「短兵接」原是指以短小的刀、劍等武器交手搏鬥，後來「短兵...
批判教育學     
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主義和新馬克斯主義，強調教室應該成為一個智識抗拒(intellectual resistance)的戰場，用以對抗社會對於個人之角色、生活與主體性的界定與建構。在課堂教學中運用此一理論的教師，基本上是期望透過正式教育而促進民主文化的實現。[註1] 批判教育學的主張與目標1. 教育的功能不僅是產生知識，也在製造各「政治主體」(political subjects)。因此，學校必須運用批判教育學以發展民主教育。2. 後現代教育理論及批判教育學必須以「倫理道德」做為中心關切議題。3. 批判教育學必須關切後現代社會所注意的「差異...
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