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以聾辨聲
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以聾了的耳朵來辨別聲音。比喻無法清楚的分辨事物。《荀子．修身》：「不是師法，而好自用，譬之是猶以盲辨色，以聾辨聲也。」
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臭耳聾
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耳聾。指人因聽覺障礙而失去聽力。
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聾校教科書（大陸地區）
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聾校教科書是根據聾校教學大綱和聾生接受知識的特點編寫的教學用書。在中國大陸，聾校教科書由國家教育行政部門負責組織編寫和出版。目前共出版了語文、數學、日常用語、體育及律動等五門課程的聾校教科書；其餘無專用教科書的課程則參照使用普通學校的相應教科書。聾校教科書的編寫既體現一般的認知活動規律，即由淺入深、由近及遠、由具體到抽象，也重視聾生在學習知識、發展語言和從事職業技術勞動方面的特殊性；在內容編排上直觀性較強（如大量採用插圖），特別注重語言能力的培養，比普通教科書準備課相應增多，作業量亦相應加大。
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聾童學校（大陸地區）
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聾童學校是大陸地區專為聾啞兒童而設的教育機構，一般稱聾啞學校。一九五六年教育部根據聾啞教育的實際情況和條件，規定聾啞學校的學制為十年。其中一至六年大體上相當於普通初級小學，七至十年級相當於普通高級小學；一九五八年後，聾啞學校大多改為八年或九年制。一九八四年，教育部重新提出將全日制聾啞學校的學制定為八年，對「目前實行八年制有困難的農村聾啞學校，學習年限定為六年」；並規定八年制學生入學年齡一般為七至十周歲；六年制學生入學年齡一般為八至十二周歲，每班學生數以十二人為宜。一九八九年國務院批轉國家教育委員會等部門〔關於發展特殊教育的若干意見〕規定：聾啞學校在現行八年制基礎上，再增加一年職業技能教育，...
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聾胞
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聽覺有障礙的人。一般多指失去聽覺的人。如：「即時字幕讓聾胞也可以了解，電視新聞播報的內容。」
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聾校教學原則（大陸地區）
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聾校教學原則是指符合聾校教學目的和教學過程規律的基本教學要求。包括一般的普通學校教學原則和聾教育特有的特殊教學原則兩個部分。前者有：科學性與思想性統一原則，理論聯繫實際原則，直觀性原則，啟發性原則，系統性與循序漸進原則，因材施教原則，鞏固性原則，傳授知識與發展能力相結合原則等；後者有：知識掌握過程與語言（特別是口頭語言）形成過程相統一原則，各種語言形式（口語、手勢語、手指語、書面語等）恰當運用的原則，依據不同聽力障礙類型區別對待的原則，依據教科書的計畫性教學與利用偶發事件的即時性教學相配合的原則等。其中普通學校教學原則的運用需結合聾校教育的特點進行，例如因材施教應採取個別化教學；發展能力應...
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耳聾目花
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耳朵聽不見，老眼也昏花。《文明小史》第六○回：「可憐軍機處各大臣，都是耳聾目花的了，要想看看新書，明白點時事，也來不及了。」
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聾俗
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愚昧無知的流俗。唐．孟浩然〈贈道士參寥〉詩：「知音徒自惜，聾俗本相輕。」
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裝聾裝啞
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故意不聞不問，裝作什麼都不知道。如：「你以為這麼裝聾裝啞的，就可以逃過這件差事嗎？」也作「裝聾作啞」。
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聾者之歌
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聾者學人唱歌，卻聽不到歌聲，無以自樂。形容模仿別人的行為，實際上並不瞭解其中真義。《淮南子．原道》：「夫內不開於中，而強學問者，不入於耳而不著於心，此何以異於聾者之歌也，效人為之而無以自樂也，聲出於口則越而散矣。」
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