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卡芬頓(M._Covington)自我價值     
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卡芬頓(M. Covington)的自我價值(self-worth theory)學習動機之自我價值(self-worth theory)係由美國教育心理學家卡芬頓(M. Covington, 1984)所提出。卡芬頓之自我價值企圖探討"部分學生為何不肯努力學習?"之問題。(註1) 理要義1.自...
行為學習也被稱為刺激—反應學習(或簡稱S-R theory),主要是根據行為主義的基本要義而提出的理觀點。此理認為操作制約是人類學習的主要歷程,也是獲得經驗的學習歷程。另外,行為學習也重視環境對個體行為的影響,他們認為學...
功能     
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目錄1 淵源2 理概要3 關鍵字4 參考文獻 淵源功能(function)一詞在於社會學家通常是有下列兩種用法:一、 功能係指『有用』的活動:社會學中指的有用的活動,表示此一活動對於個人、群眾或社會具有需求之滿足的功能,因此功能認為,社會裡的一切活動都是由該社會中的需求所決定或創造的。二、 功能係指有關『維持』體系均衡的活動:在此一說法中,社會上所有制度均是由社會體系所制定產生的,因此所有存在的社會制度,必然對其社會體系的維持有所助益。當代功能...
權變理     
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目錄1 權變理(Contingent Theory)1.1 *(一) 緣起:1.2 *(二) 什麼是權變理1.3 *(三) 制約權變理的因素:1.4 *(四) 代表人物1.4.1 1. Fiedler的權變理(Fiedler's Contingency Theory):1.4.2 2. Hers...
相提並     
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把性質、情況相似的人物或事件放在一起討或同等看待。如:「此一時,彼一時,怎麼可以相提並?」
輿     
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代表公眾意見的言。如:「國際輿」、「社會輿」。《三國志.卷一三.魏書.王朗傳》:「設其傲狠,殊無入志,懼彼輿之未暢者,並懷伊邑。」
訊息處理     
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訊息處理(information-processing theory)訊息處理(information-processing theory)或稱信息加工,用以解釋人在各式環境中是如何透過感官覺察、注意、辨識、轉換及記憶等內在心理活動來吸收定運用知識之歷程。(註1)訊息處理立基於20世紀70年代興...
品頭     
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婦女的容貌姿色。亦比喻對人事的挑剔。如:「光是品頭足、挑三撿四、說空話是沒有用的。」也作「品頭題足」。
期望理     
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期望理(Expectancy Theory)目錄1 期望理(Expectancy Theory)2 期望理的假設3 期望理的主要構念4 關鍵字5 參考資料 期望理(Expectancy Theory)期望理
才更名為Erik Erikson。他根據自身人生經驗及多年從事心理治療觀察所見,發展出心理社會發展理。艾里克森社會心理發展階段是根據艾里克‧艾里克森描述,將正常人的一生,從嬰兒期到成人晚期,分為8個發展階段 。在每個階段,個人都面臨、並克服新的挑戰。每個階段都建築在成功完成較早的階段任務的基礎之上。如果未能成功完成本階段的挑戰,則會在將來再次造成問題。1950年代,艾里克‧艾里克森創立這個理,作為對西格蒙德·佛洛伊德性心理發展階段的改進。艾里克...