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七嘴八張     
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七嘴八舌。」大意是說回想起自己當趕快脫離官場是非,歸隱到那青山綠野的茅舍,雖是冷清、靜沉,卻可以省卻多少煩惱,避開那人多嘴雜的是是非非。後來「七嘴八舌」可能就是出自此處,用來形容人多口雜,議論紛亂。
評估中學習     
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目錄1 定義2 與總結性評估的分別3 如何推動學生參與評估活動?4 參看5 參考書目6 外部連結 定義 與總結性評估的分別評估中學習與總結性評估的分別,在於總結性評估的作用在於評估學生的學習,以瞭解學生對課題的掌握有多少。通常總結性評估的作用是作學生的報告(例如:編印成績表)使用。評估中學習是以評估作為學習的一個正常部份,並透過讓學生參與評估活動(不論是做練習、表演話劇或其他活動)去獲取知識。而學生在學習的過程中,不單可以幫助他建構起他的學習方法,更可以讓老師觀察到自己的教學成效,從而改進自己的教學。 如何推動學生參與評...
故我依然     
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此處所列為「依然故我」之典源,提供參考。 ※宋.陳著〈賀新郎.北馬飛江過〉詞(據《全宋詞.陳著》引)北馬飛江過。畫圖中、花城柳郭,萬摧千挫。羌管直驚猿鶴夢,愁得千山翠鎖。有多少、風餐雨臥。回首西湖空濺淚,醉沈沈、輕擲金甌破。平地浪,如何嚲。君家志氣從來大。舞藍袍、牽絲幕外,肯饒他個。誰料腥埃1>妨闊步,孤瘦依然故我。待天有情時須可。且占雪溪清絕處,看精神、全是梅花做。嫌暖飽,耐寒餓。 〔注解〕 (1) 腥埃:指汙穢、低劣之事。
作興     
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1.興辦、發起。《紅樓夢》第三七回:「既是三妹妹高興,我就幫著你作興起來。」《紅樓夢》第七○回:「咱們的詩社散了一年,也沒有人作興。」
2.抬舉、推崇。《醒世恆言.卷二六.薛錄事魚服證仙》:「若非我將吳下舊譜傳授與你,看你整治些甚樣餚饌出來?能使各位爺這般作興你?」《儒林外史》第四九回:「只因上年國子監裡有一位虞博士,著實作興這幾個人。」
3.流行、盛行。《二刻拍案驚奇》卷五:「只因宋時極作興是個元宵,大張燈火,御駕親臨,君民且樂。」《文明小史》第八回:「我們外國規矩,是向來不作興送客的。」
4.或許、可能。《文明小史》第二五回:「這作興趙宣子的家人們聽見的。」《老殘遊記》第七回:「只因大盜相傳有這個規矩,不作興害鏢局的。」
5.湊熱鬧。《蕩寇志》第一一回:「李逵叫道:『阿也也!讓你們去罷,我是不要作興。』」
6.照顧、促成。《醒世姻緣傳》第一五回:「不過是每人作興了千把銀子,扶持了個飛過海的前程。」《三寶太監西洋記通俗演義》第一二回:「這個陳侍郎老大有些不足天師處,心上分明要去作興那個僧家。」
7.應該、可以。《海上花列傳》第二三回:「話出了嘴,一世勿作興忘記格。」
忍飢挨餓     
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忍受飢餓。《紅樓夢》第四五回:「你看那正根正苗的,忍飢挨餓的要多少!你一個奴才秧子,仔細折了福。」也作「忍饑受餓」。
傳聞不如親見     
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此處所列為「百聞不如一見」之典故說明,提供參考。「百聞不如一見」這句成語的意思是聽別人述說千百遍,不如親眼看一次來得真確。典源出自《漢書.卷六九.趙充國辛慶忌傳.趙充國》。趙充國是武帝時破匈奴的大將軍。宣帝時羌人入侵邊疆,攻城奪地,殺害吏民。宣帝召集群臣計議,趙充國自告奮勇,表示願意帶兵抗敵。宣帝問他需要帶多少兵馬,趙充國說:「百聞不如一見。軍情在遙遠的地方是很難揣測的,我願意親自到西北邊境去看看,然後擬好作戰計畫,再向陛下報告。」趙充國到了邊境仔細考察後,擬定了駐兵屯守,整治邊境,分化羌人的策略,不久西北邊境終於安定。
夜來     
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2.夜間。唐.孟浩然〈春曉〉詩:「夜來風雨聲,花落知多少。」
桫欏科     
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空直立的莖可達5公尺或更高,直徑約6~15公分,老葉脫落,不形成樹裙;葉炳褐色,密布淡褐色鱗片,柄上多少有瘤狀突起,葉片是橢圓形,三回羽狀深裂到複葉,長110-180公分,寬50-70公分。 關鍵字中文關鍵字: 桫欏科英文關鍵字: Cyatheaceae 參考書目註1:植物百科一本通,幼福編輯部,幼福文化事業有限公司,2009年12月初版,頁248。註2:蕨類圖鑑2,進階珍稀版,郭城孟編著,遠流出版,2010,頁82-83。
頃久     
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片刻與長久。《莊子.秋水》:「夫不為頃久推移,不以多少進退者,此亦東海之大樂也。」
箏柱     
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箏上繫住琴弦的小柱。可左右移動,以調節音高。清.朱彞尊〈長亭怨慢.結多少悲秋儔侶〉詞:「隨意落平沙,巧排作參差箏柱。」
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