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B-22井口位於N 22°35'50"、E 120°57'54",在台東縣金峰鄉嘉蘭村。本座鑽井的孔口標高為84.47公尺,鑽探深度為60公尺;所得岩心的岩性有表土層、礫石層、板岩層。
  馬‧紐二氏方式即是在光彈力學中所說的應力光定律(stress optical law)。此方式說明了具雙折射的材料中,應力狀態和折射率變化之間的關係。對於一個線彈性材料,其關係式如下:
  
  其中,σ1、σ2、σ3為某點之主應力;n0為材料在不受力時之折射率;n1、n2、n3 為材料受力後主應力方向上之折射率;c1、c2 為尤應力係數。
  理論上,若可量出某點在三主應力方向之折射率,利用上述式子,即可決定此點之應力。然而,實際應用上,多用在二維的問題,如平面應力的情況。一般則常用光彈儀量測相對的折射值,n1-n2,然後再作應力之分析。
    
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時間、時日。元.石子章《竹塢聽琴》第二折:「自從秦脩然侄兒在衙舍中,一月其,老夫事忙,不曾與他閒坐攀話。」元.無名氏《百花亭》第二折:「自從與賀家姐姐作伴半載其,錢物使盡。」也稱為「期」。
式名稱     
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式設計人員給式指定的名字;計算機可透過該名稱來識別不同的式。
意識歷     
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個體與環境互動時,對己身與外在自覺的歷
  英國〔學校董事會組織規〕係規定中小學校董事會組織方式的法令,各公私立中小學必須依此法令成立學校董事會(board of government)。
  學校董事會組織規的擬定機關,因公私立之不同而異。公立(亦稱郡立)小學及中學(county primary school and county secondary school)的董事會組織規由地方教育當局(local education authority)訂定;而接受地方政府補助的私立小學及中學(voluntary primary school and voluntary secondary school)之董事會組織規,...
布勒希亞斯方     
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  此為沿著一平面上所生成的二維黏性壁流層流之常微分方式,由之定義出壁流層之厚度及算得板面上所生的黏性阻力。
  Blasius (1908)曾將Navier-Stokes方式,就壁流層之特性,運行因次辨階法,保留該式中階級之較高項,忽略階級較小項,得出簡化形式且切題之平板面上是態二維壁流層流之偏微分方式,即所謂之Prandtl壁流層流之偏微分方式。
  
  其邊界條件為y=0,υ=ν=0;y=∞,u=U0。引入漸變數
  
  則υ/U0=f(η)
  得上式之常微分方
  ff""+2f""=0
中級科學課研究(美國)     
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  「中級科學課研究」是在一九六六年,美國佛羅里達卅立大學(Florida State University)的柏克曼教授(Ernest Burkman),在美國國家科學基金會(National Science Foundation, NSF)的經費支助下,所發展之以學生活動為中心的科學課,其適用對象為初中階段七至九年級的學生;在一九七○年代,是美國最盛行的初中科學課之一。
  「中級科學課研究」的課發展是基於下列四個理念,即:
1.初中階段的科學教育應該以通識教育(general education)為核心來設計,讓學生對其日常生活所面臨的事物、問題,能有基本的...
的社會基礎     
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  課基礎設定了課知識的範圍,並界定了與課有關的知識來源。課的社會基礎,探討的是課與社會的關係,包括影響課的社會因素及課對社會可能產生的影響。
  任何有關課的討論都應考慮到社會情境,即學校與社會的關係及其對課的影響。教育制度有兩項主要的功能:第一,協助個人的發展與社會化,未成年人所接受之教育的內容與品質,會影響未來社會的品質,因為健全的社會是由健全的個人所組成的;第二,保存及傳遞社會文化,使人類社會得以延續,或是進一步帶動社會的變遷。為發揮這兩項功能,教育機構須透過課的安排,在個人發展的過中,納入社會的經驗;其次,將社會文化的內容排到課中,並進一步培養學生改...
建構     
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  課建構是早期課發展學者較常使用的名詞,指課在建立或編製序中的一切相關過。在文獻中,經常與課發展(curriculum development)或課(curriculum engineering)同義;但課建構的意義更明確地指稱對於課組成要素的性質、組織方式作決定的過
  要進行課建構,即須找出構成課內容的要素,所以必須先回答一些如下的問題:所謂美好生活是什麼?知識的本質為何?教育的目標是什麼?什麼樣的課設計能最有效地實現基本的使命?什麼知識內容應該是所有學生都要學習的?學習者在與課互動時,應該從事哪些活動?應該如何評鑑教育目標、內容與學習活動的優...
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