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你是不是要搜尋以下結果
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聯立方程式
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代數中，含兩個以上的未知數，要求同時滿足二個以上之方程式的組合，稱為「聯立方程式」。
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烏程閔氏
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烏程閔氏是指明代烏程（今浙江吳興）閔氏所刻之書。陶湘輯〔閔板書目〕序云：「嘗考顏色套印，始於吳興閔齊伋遇五氏」。傅增湘序又云：「明季吳興閔齊伋創朱墨及五色套板」。陶、傅之根據見於〔烏程縣志〕及葉德輝〔書林清話〕。〔烏程縣志〕載：「世所傳朱墨字板、五色字板，謂之閔板，多為其所刻者」。上述所云皆有可商榷處。根據今存閔氏和烏程凌氏所刻套印本及刻本來看，閔氏所刻晚於凌氏。閔氏刻書近60種，約600餘卷。其中套印本43種，510卷；其最早約在萬曆44年(1616)，刻有〔春秋左傳〕15卷及〔三經注評〕（〔考工記〕、〔檀弓〕、〔孟子〕）5卷。其大規模刻書時間，約在萬曆末年、天啟初年之時，如〔孫子參同〕...
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病程
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病情變化的整個過程。如：「這波流行性感冒的主要症狀是發燒、肌肉痛、咳嗽、喉嚨發炎，病程大約一至兩週。」
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教學過程指標
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學校教育系統大體上可分為投入(inputs)、過程(processes)和成果(outcomes)三個部分，每一部分均包含一些相關的組成因素。就這些組成因素之性質言，又可分為「教育環境因素」與「教育成效因素」兩大類。前者包括：設備、教學資源、經費、教師素質、課程教材性質、教學過程、學習情境、教室氣氛等因素；而後者則指學生的學習表現、學習成就和學習進展等教育績效。一個完備的科學教育指標系統必須具有能分別顯示上述各項組成因素的特性、現況表現和發展趨勢的指標，而「教學過程指標」即是能顯示在某一教育系統中，教學過程的特性和實施狀況的科學教育指標。
教學過程指標的內涵一般均包括下列幾種... |
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主程式
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係指一個程式最基本的單位。當程式運作時，必須要有主程式才能進行執行的工作，通常主程式會將所要執行之子功能、子常式作有次序且合邏輯地安排，但是並不包含這些子功能、子常式內詳細的內容敘述。當執行主程式時，碰到呼叫某個子常式（功能）時，會將主程式目前狀態保留在記憶體中，而去執行子常式（功能）內容，當執行完畢之後，再回到主程式執行下一個指令。
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雷達方程
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為雷達作用距離與雷達系統技術參數間之基本數學關係。其表達物理過程的雷達方程為：式中第一項為雷達最大輻射方向上距離R處之輻射功率密度；Pt為雷達天線發射之功率，Gt表示該天線的增益。第二項中分子為目標的雷達截面積，分母表示返回電波之輻射散度。前兩項乘積為反射回波在雷達天線處之功率密度。Ar表示接收天線的有效孔徑面積。三項連乘後得接收訊號功率Pr。
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學科課程類型（大陸地區）
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學科課程類型是從不同角度分成的不同類型。
1.從對學生要求來看，可以分成必修課程和選修課程兩種類型。 必修課程（在義務教育課程計畫中也稱國家安排課程）是對所有學生的共同要求，也是畢業考試的要求。從小學一年級到高中二年級都是主要的課程。在現行的課程計畫裡，必修課在學科總時數中的比例為：五年制小學占百分之九十三，六年制小學占百分之九十，四年制初中占百分之八十五，三年制初中占百分之九十五，在高中階段占百分之七十五，其中高中三年級則選修課（16節）比必修課（14節）多。 選修課程從內容上可分為知識型、職業技能型和體藝型。從要求上看可分為必選修課和任選課。任... |
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COBOL程序部門
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在COBOL程式語言中表示對於問題的計算方法，處理的邏輯過程以及對問題的計算等所需之程序的放置位置，為COBOL程式最重要的部門。
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電腦程式
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依問題的求解程序和步驟，以電腦可執行的方式，編寫一系列的指令或敘述，以產生答案，這些指令或敘述的組合稱為「電腦程式」。
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課程與教學
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此頁面分類的主條目是課程與教學。CLT的概要CLT教學法著重於幫助學生如何在不同情境下使用目標語言並了解使用語言的功能用處。與聽說教學法（Audio-lingual Method）不同的是，CLT幫助學生創造有意義的語言，而非習得完美的文法結構或母語人士的口音，也就是說，學習外國語言的成功與否決定在於學習者溝通能力（communicative competence）的程度。（廣義的溝通能力指的是學習者應用文法和社會語言學的語言知識來達成溝通目的的能...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士