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三明治課程（英國）
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三明治課程係指職業技術教育和工作訓練交互融合實施的課程，又名多樣課程或工讀交替制課程，以達到學校職業技術教育（如工業和商業教育）與實用訓練密切配合的目的。英國在一九五六年〔技術教育白皮書〕(White Paper: Technical Education)發表後，開始廣泛開設三明治課程。這類課程提供學生交替在學校學習和相應的公司或工廠實習，這種課程常取代全時職業和技術教育課程，也導致特殊的職業和技術教育證書考試的出現。三明治課程有三種目的：(1)研究相關的科學和工藝學理，以奠定良好的學理知識；(2)應用相關的科學和工藝原理，解決工業領域的實際問題；(3)讓學生了解工業社會中的人類關係，以避...
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β氧化過程
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脂肪酸在粒腺體中(mitochondria)被分解而產生乙醯基輔A(acetyl CoA)的代謝過程，每完成一輪反應除去兩個碳單元。
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ALPHA程式規劃語言
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指在兩人競賽（如玩紙牌）使對方得分減到最低（beta）以使自己得最高分（alpha）的一種演算法。
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歸程安位
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誦經讀疏，恭請媽祖啟程回大甲。祝壽典禮隔日凌晨舉行回駕典禮，先請出三尊媽祖神像，供於殿內桌上，千里眼、順風耳兩位神將，隨侍在旁。安營在外的法器，此時才進入廟內大殿，伺候媽祖起駕登轎。
在恭讀回駕疏文後，媽祖神像、法器經由眾人以雙手舉高的方式，開始向外傳遞，通過天公爐，再由神轎班成員按照入轎的順序，一一請入大轎。之後，頭旗、頭燈、三仙旗先行參拜，接著各個進香團體也開始陸續參拜，隨即踏上歸程。 |
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LISP程式語言
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LISP程式語言為LIST Processing之縮寫，係一種編譯式語言，主要是為處理遞歸資料的項目式符號列而發展出來，即用以發展較高階語言。
LISP程式語言的結構源自Lambda微積分及遞迴(Recursive)功能理論的抽象觀念。設計的目的乃是要創造一種易於定義及轉換功能能較強的語言。 LISP主要特性是允許使用特殊的串列，加上任意大小的引數串列來定義關係。因為它特別適用於符號和串列處理，所以常為研究人工智慧的團體使用。 |
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課程多樣化
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課程多樣化指在先前由學術性普通教育居優勢的學校教育中，納入較具實用性或職業性的內容而言。通常是在開發中國家的初中或高中階段實施的最為普遍。然而自一九七○年代末葉至一九八○年代初期以來，許多工業化國家亦對之感到濃厚的興趣，積極強化學校本位職業教育或前職業教育(prevocational education)。
課程多樣化旨在為學生做好職業準備或攝取工作經驗，而規劃的「前職業」科目或方案，俾使學生畢業後可以減少失業的壓力，進而促進國家經濟的成長。 對於課程多元化的成效之看法頗有爭議性。批評者以為：一般家長及學生認為普通教育職業化對個人社會地位的提升比不上接受學術性普... |
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國道南橫公路路線研選工程規劃階段地質調查 B-19
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B-19井口位於N 22°35'27"、E 120°55'33"，在台東縣金峰鄉的太麻里溪北岸。本座鑽井的孔口標高為116.94公尺，鑽探深度為100公尺；所得岩心的岩性有礫石層、變質砂岩、黑色板岩等。
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國道南橫公路路線研選工程規劃階段地質調查 B-8
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B-8井口位於N 22°30'10"、E 120°41'13"，在屏東縣來義鄉來義林道。本座鑽井的孔口標高為541.66公尺，鑽探深度為100公尺；所得岩心之岩性為板岩夾雜變質砂岩、黑色板岩。
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限制方程式
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求解微分方程式或偏微分方程式，常須加諸初始條件(initial condition)，邊界條件(boundary condition)或形狀位置條件等均稱之為限制方程式，例如：
1. 當t=0時，u=0 2. 當x=0時，u=0 上式之 u 代表初始速度或邊界條件。此外對運動進行時如以廣義座標(generalized coordinate)表示時，不論完全運動束制或非完全運動束制之方程式，亦均稱為限制方程式。 |
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while程式陳述
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為絕大部份的命令式程式設計語言的迴路結構。其語意為當測試條件成立時一直執行該迴路主體，直到測試條件不成立為止。例如：在C語言的while迴圈可以表示成：while（條件）{陳述};在大括號內的陳述為迴圈主體。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士