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台灣地區中小學教師素質管理制度
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修正中學規程》，規定中學教師任滿9年，可有1年休假進修。1950年教育部頒布《中等學校及國民學校教員學術研究獎勵辦法》，鼓勵中小學教師從事改進教學方法或進行學術研究。同年在《師範學院規程》中，規定中等教育輔導委員會負有辦理中等學校教師進修之任務。1951年，在台灣省教育廳指定省立師範學院利用暑假辦理中學教師講習，以增進中學教師專門知能，由省教育廳分令各校選調各該科教師參加。1955年，教育部頒布《提高中等學校教師資素質實施方案》，對輔導中學教職員知...
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資賦優異學生
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指有卓越潛能或傑出表現的學生，包含一般智能資賦優異、學術性向資賦優異、藝術才能資賦優異、創造能力資賦優異、領導能力資賦優異、其他特殊才能資賦優異等六類。
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學海
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1.為學當效法大海，日進不已。漢．揚雄《法言．學術》：「百川學海而至於海，丘陵學山不至于山。」
2.形容學問的廣大無窮，亦用以指學術界。唐．崔珏〈哭李商隱〉詩：「詞林枝葉三春盡，學海波瀾一夜乾。」宋．陸游〈答發解進士啟〉：「將鴻漸於天庭，姑龍驤於學海。」
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六家
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1.學術的流別，有陰陽、儒、墨、名、法、道德六家。見《史記．卷一三○．太史公自序》。
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深入顯出
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以淺顯易懂的語言文字，表達深刻的內容。如：「這雖是部學術專業論文，卻寫得深入顯出。」也作「深入淺出」。
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雙語雙向教學
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itive bilingual environment)，使學生可以同時精通兩種不同的語言，也能夠在學術的領域上活用雙語，不主張以英文完全取代學生的母語。除了提升雙語能力之外，此方案亦期望學生對於不同文化能夠有所了解。 在「雙語雙向教學」中，語言的教學是伴隨著其他科目進行。每個科目都會用兩種語言教學。因此，這樣的教學方案，讓學生獲得的不只是語言能力，更培養學生以雙語在其他學術領域發展的能力。
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右翼分子
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主張維持政經、社會等的現狀，反對激烈改革的人。亦泛指在文藝、學術、思想等方面趨於保守的人。如：「他是個極保守的右翼分子，對於公司的種種改革均力表反對。」
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康莊之路
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此處所列為「康莊大道」之典故說明，提供參考。「康莊大道」原作「康莊之衢」。稷下，是春秋時齊國都城臨淄的稷門。齊國曾在此設稷下學宮，招攬文學游士數千人，成為戰國時的學術中心。齊威王時，為嘉許聚集於稷下講學議論的文學游士：淳于髡、慎到、環淵、接子、田駢、騶奭等人，任命為列大夫，並且為他們建築高大的屋宅、平坦暢達的大路，倍受尊重、恩寵。後來「康莊大道」這句成語就從這裡演變而出，用來形容四通八達的大路。亦用來比喻光明的前途。出現「康莊大道」的書證如明．王守仁《傳習錄．卷中．答聶文蔚》：「譬之驅車，既已由於康莊大道之中，或時橫斜迂曲者，乃馬性未調，銜勒不齊之故。」
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千支萬派
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原指水的支流極多。如：「千支萬派，歸海而匯。」《清史稿．卷三二四．周元理列傳》：「直隸諸水，千支萬派，總由三汊河為入海之道。」後用以形容流派眾多。如：「戰國時代，學術大盛，千支萬派，異彩紛呈。」
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牛津大學
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位於英國牛津的學校。創始於西元一一六八年，是英國最古老的大學，和劍橋大學都以古代傳統學術著名。牛津大學早期聲譽的基礎是神學和人文學科。至二十世紀時，課程實行現代化，增設新學系，包括現代語言系、政治系和經濟系。現共有三十九個學院。歷史上偉大的人物，如韋斯利、王爾德、哈雷、波特等人都是出自牛津大學。
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貓頭鷹博士