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取笑
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1.招人譏笑。《新五代史．卷十五．唐明宗家人傳．明宗子從榮傳》：「文章非素習，必不能工，傳於人口，徒取笑也。」
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國立新營高工
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月綜商科、會統科奉令自69學年度起分6年後由省立新營高中接辦，並增設模具科。（七） 71年2月伍校長榮調省立豐原高商，教育廳派杜萬才校長接任。72年增辦板金科。（八） 74年8月，奉准更改校名為「台灣省立新營高級工業職業學校」。（九） 76年8月1日，杜校長調屏東高工，汪沱校長由馬公高中調到本校。（十） 77年奉令成立「南區技術教學中心」。（十一） 78年機工科、電工科實施群集甲類課程，改名為機械科、電機科並各減1班，增辦控制科2班。（十二） 82年成立新營高工文教基金會。（十三） 83年8月汪校長屆齡退休，陳永安校長由...
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課題
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正在學習研究或有待解決的問題。[例]追求經濟繁榮同時兼顧環保是我們必須克服的課題。
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福祿
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1.幸福與官祿。《詩經．小雅．鴛鴦》：「君子萬年，福祿宜之。」唐．白居易〈諭親友〉詩：「煩鬧榮華猶易過，優閒福祿更難銷。」也作「福履」。
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執業
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2.從師問學。《後漢書．卷三七．桓榮丁鴻列傳．桓榮》：「天子親自執業，每言輒曰：『大師在是』。」
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差別
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區別、差異。《陳書．卷一六．劉師知傳》：「若言公卿胥吏並服縗苴，此與梓宮部伍有何差別？」《紅樓夢》第五七回：「見其家中形景，自與榮寧不甚差別，或有一二稍盛者。」
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貧而無諂
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雖然貧窮也不去巴結奉承人家。《論語．學而》：「貧而無諂，富而無驕，何如？」明．朱權《荊釵記》第一五齣：「（生）休言！我守忠信，自古道貧而無諂。肯貪榮忘恩失義，附熱趨炎。」
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劉銘傳
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岸，淡水和台南也包括在內。開放通商口岸的結果，改變了台灣以大陸為主要貿易對象的模式，也促成台灣經濟繁榮。一八六零年代，外國商人首先發現台灣北部山地適合種植茶葉，於是在大稻埕設立茶葉洋行，以美國為主要的外銷對象。大稻埕本來只是艋舺附近的小村莊，因為茶葉的集散與加工，到十九世紀末，已經是僅次於台南的全台第二大城。當時的一份記載說：「茶皆集於大稻埕，每至夏月，開場列肆，柬別精惡，受雇婦女，千百成群。」可說是盛況空前。在一八八零年代，茶占了北部出口總值的百分之九十以上。此外，樟腦和南部蔗糖的輸出也同時激增，成為世界的主要產地。台...
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母以子貴
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本指母親因兒子的地位提升而尊貴。語出《公羊傳．隱公元年》：「立子以貴不以長。桓何以貴？母貴也。母貴則子何以貴？子以母貴，母以子貴。」後世引申為凡因兒子的緣故使母親得到較高的榮譽或較好的享受。《儒林外史》第五三回：「任憑他是青樓婢妾，到得收他做了側室，後來生出兒子，做了官，就可算的母以子貴。」
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行為模式
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增強物的使用、類化與消弱原理、逐步養成與連鎖原理、模仿原理等，來改正學生的問題行為。其一般步驟為（陳榮華，民83）：1.問題行為的檢核包括指明學生問題的所在，並剖析問題的層面；探究形成問題的情境與條件，如當事者為誰？問題行為常發生於何時？特定行為常發生於什麼地點？2.問題行為的評量包括評量問題行為的範圍與嚴重性，如行為頻率、行為反應的強度與大小、行為的持續時間；評量問題的行為是否客觀，要讓學生達到的基準線行為為何？3.探究行為的原因行為原因的分析要從學生個體與環境的交互作用著手，發掘行為的引發要項或稱之為行為的前提事件（...
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貓頭鷹博士