:::
資料庫查詢時間：281.2431 ms
共 1177 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
放浪不羈
瀏覽人次:0
收藏人次:0
行動隨便，不受拘束。宋．洪邁《夷堅丙志．卷一一．李鐵笛》：「李好吹鐵笛，蓋放浪不羈之士也。」也作「放蕩不羈」。
|
|
王莽
瀏覽人次:0
收藏人次:0
王莽（前45年—23年10月6日），字巨君，受漢朝的劉氏禪讓，建立了「新朝」（公元9年—23年在位），後來在新朝政權結束後，漢朝恢復了其政權。歷史學家一般都認為是王莽篡漢立新朝，同時也有史學家認為他是一個有遠見而無私的社會改革者柏楊在《中國人史綱》一書中就持此觀點，他說：“……王莽是儒家學派的巨子，以一個學者建立一個龐大的帝國，中國歷史上僅此一次。他奪取政權的目的與劉邦不同，劉邦之類只是為了當帝當王，滿足私欲。王莽則有他的政治抱負，他要獲得更大權力，使他能夠把儒家學說在政治上一一實踐，締造一個理想的快樂世界。他認為古代社...
|
|
湯餅
瀏覽人次:0
收藏人次:0
湯煮的麵食，似今之湯麵。晉．束晳〈餅賦〉：「玄冬猛寒，清晨之會，涕涷鼻中，霜成口外，充虛解戰，湯餅為最。」《醒世恆言．卷二九．盧太學詩酒傲王侯》：「整個大大筵席，款待眾人，鄰里盡送湯餅。」
|
|
個人化系統教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
重視學生身心特質語學習成果。學生掌握學習的主權，依據教師系統教學設計的內容，自行控制學習進程。作答結束後接受評量，評量結果決定下次進程的起點，學生根據自身的學習特質決定教學成果。 教學流程依據凱勒的基本架構，發展出以下教學流程(林寶山，民88&Keller&Sherman，1974)1. 建立具體而明確的教學目標2. 將教學內容編制成各大單元教材，再將大單元細分小單元，每單元均有具體行為目標做教學活動設計依據。3. 教師教學開始前先進行講述教學活動，提示有效學習方法，引發學習動機。4. 教師提供教材使學生...
|
|
博文約禮
瀏覽人次:0
收藏人次:0
廣博的研習典籍，並依禮來約束自己的行為。語本《論語．雍也》：「君子博學於文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫。」
|
|
規定
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.法律上指具有拘束力的規範，通常分為強行或任意規定。
|
|
評審
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.審核並加以評定。如：「金馬獎影片評審工作昨日結束。」
|
|
歷時
瀏覽人次:0
收藏人次:0
所經歷的時間。[例]這項活動，從籌備到結束，歷時達三個月之久。
|
|
金魚
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.古代官員的佩飾。唐制三品以上、元代四品以上官員佩帶金魚飾。唐．元稹〈自責〉詩：「犀帶金魚束紫袍，不能將命報分毫。」
|
|
和風
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.柔和的微風。《文選．潘岳．楊荊州誄》：「苛慝不作，穆如和風。」晉．束晢〈補亡〉詩六首之三：「黮黮重雲，習習和風。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士