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癲癇
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癲癇(epilepsy)是因為腦度神經細胞過不活躍，不定時釋放出強烈的電波，而引起身體產生不自主的動作，導致癲癇的原因，大部分都與腦傷有關，例如胎兒時期腦部發育異常、腦部先天性感染、先天性代謝疾病，在出生過程中缺氧、出血、或是腦炎、腦膜炎、頭部創傷等。在台灣，每1000名學齡兒童中就有6.7人患有癲癇，全台至少有14~20萬人患有癲癇症。癲癇依發作的型態，可分為局部發作(單純性局部發作、複合性局部發作)、全面發作(失張發作、肌抽躍性發作、抽躍性發作)和無法分類之發作。醫生必須根據目擊者對患者翻並時的像廠實際情況所做的描述...
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大單元設計教學法
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學說:如「教育即生活」、「從做中學」學說。4.根據盧梭自然主義的學說:即以「幼兒」為出發點，主張「兒童本位」的教育。5.根據經驗主義直觀教學:即注意實際的教材和直觀的方法。 關鍵字中文關鍵字:單元、教學法、課程英文關鍵字: Unit、teaching methodology、Curriculum 參考資料武素萍、楊中宜、郭靜宜著。幼兒教保活動設計，2003年1月，頁4-19~4-22，啟英文化有限公司。
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具體運思期
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目錄1 具體運思期1.1 發展階段1.2 序列化1.3 去中心化1.4 可逆性1.5 分類1.6 參考書目 具體運思期 發展階段約為幼童七到十一歲時期，此階段的幼兒無法脫離眼前世界所能見到的物質，他們能做的思考著重在具體方面，無法做抽象的思考，不過在此時期也比前運思期多了幾個新的進展，包含備有序列化的能力，去中心化，可逆性，遷移，守恆以及分類的能力。 序列化此種能力近似於甲、乙、丙三人互比身高，他們推論出下面幾句話，甲比乙高、丙比甲矮、乙比丙高，雖然這些條件沒有準確的說明三者的高度，但是卻已經把他們互相的關係交代得十分清...
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本領
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1.才學、技能。《老殘遊記》第七回：「大盜係有頭領，有號令，有法律的，大概其中有本領的甚多。」《文明小史》第一一回：「諒他幾個生童，有多大的本領，敢毀本府的祠宇？」
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個人中心學派
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了解傳遞給當事人。6.諮商師至少對當事人表達某種程度的了解與無條件積極的關注。此學派所要表達的是將兒童是為一個獨一無二的個體，不是只著眼在他們「不會什麼」，而是重視他們「具備什麼」，讓兒童在這份關係的滋潤下充分地成長與茁壯，能自我了解、自我接納、自我指引，進而達到自我實現。 關鍵字中文關鍵字：個人中心學派英文關鍵字：Person-Centered approac h 參考資料王文秀、田秀蘭等人著。兒 |
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擠眉弄眼
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擠眉毛，使眼色。指用眉毛、眼睛的動作來向對方示意或傳情。元．王實甫《破窯記》第一折：「擠眉弄眼，俐齒伶牙，攀高接貴，順水推舟。」《儒林外史》第二六回：「見那些童生，也有代筆的，也有傳遞的，大家丟紙團，掠磚頭，擠眉弄眼，無所不為。」《紅樓夢》第九回：「妙在薛蟠如今不大來學中應卯了，因此秦鐘趁此和香憐擠眉弄眼，遞暗號兒，二人假裝出小恭，走到後院說私己話。」也作「擠眉溜眼」、「擠眼弄眉」。
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睞
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目中瞳仁不正。《說文解字．目部》：「睞，目童子不正也。」
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抔
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量詞。計算雙手捧取物品的單位。相當於「捧」、「握」、「把」。《漢書．卷五○．張釋之傳》：「假令愚民取長陵一抔土，陛下且何以加其法虖？」唐．劉禹錫〈平蔡州〉詩三首之三：「妖童擢髮不足數，血汙城西一抔土。」
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袪
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3.除去。漢．蔡邕〈郭有道碑文〉：「童蒙賴焉，用袪其蔽。」
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學校文化
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ulture 參考資料謝雲珠(2001) 。探討國小校園文化－以王淑芬校園系列書為例。臺東師範學院兒童文學研究所碩士論文。陳嘉陽(2012)。教育概論(上冊)，頁223-224。教甄策略研究中心。
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貓頭鷹博士