:::
共 1004 筆資料,
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式:
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
功利
瀏覽人次:0
收藏人次:0
功績和利益。《文選.何晏.景福殿賦》:「故當時享其功利,後世賴其英聲。」
|
譚嗣同
瀏覽人次:0
收藏人次:0
認識了梁啟超,梁啟超介紹康有為的學說和政見,發現到彼此兩人的觀點頗為接近,因而對康有為更加佩服。 當時的德宗決心要變法維新,但是當時他並沒有握有實權,拿不到權力,因而主張找袁世凱相助,希望能緩急並救助當時的局面。不料袁氏雖然答應承諾,卻背地密告,使得慈禧太后發動「戊戌變法」。而後遭到保守派的追捕,被捕入獄,最後譚嗣同與楊銳等六人被斬於菜市口刑場,臨刑時慷慨神色不變,其臨終遺...
|
法國大革命
瀏覽人次:0
收藏人次:0
法國大革命目錄1 故事2 事件說明3 關鍵字4 出處 故事法國大革命(Révolution française)是各個階層對於整個社會秩序根深柢固、由來已久的反動。自1740以來的三次大戰爭以及農產品歉收,糧價飛漲,使得國家貧困不堪。當時政權集中在凡爾賽的宮內,批評這個政權就是犯法。貴族仍像封建領主一樣統治著國家,他們向負擔主要稅收的貧窮農民爭歛著各種前所未有的高額雜稅。中產階級受到啟蒙哲學家著作的影響也開始心生不滿,起而鼓動改革。1789年,在近150年的時間裡,國王路易十六(註2.)第一次呼籲全體意願設法進行部分改革...
|
美國
瀏覽人次:0
收藏人次:0
星,以星星與條紋共同代表州數。後來六月十四日成了美國的「國旗日」,紀念國旗的誕生。1795-1818當時規定,州的數量變更時,國旗上的星星與條紋都必須一起變更,所以一七九五年州數增為十五時,星星與條紋數也都更改為十五。1818-1819到了一八一八年,州數增為二十,星星與條紋也要改成二十,但有人覺得這樣子條紋太細了;這時國會議員彼得建議,將條紋改回最初的十三條永遠不變,以紀念最初的十三州,留下星星依照現有州數變更即可。這項建議獲得了大家的認同,從此以後條紋數固定下來,只有星星數量做改變。1960-現在一九五九年,夏威夷成...
|
李商隱
瀏覽人次:0
收藏人次:0
元八二三年),他守滿三年的父喪,被生活所迫,便遷至東都洛陽,受雇做一些寫字勞役,來幫助一些家庭生計。當時他年方十二、三歲,如此稚齡,便在現實的壓力中無力地掙扎著。所幸他在十八歲那年遇到了一位最賞識他、最提拔他,改變了他的命運的貴人-令狐楚。令狐楚愛其才,便僻其為節度巡官,並教他駢文寫作。令狐楚亦師亦父地在李商隱的生活和學識上給予指導,因此李商隱終其一生都對他心懷感激。後來,李商隱展開了他的官宦生涯,由於本身個性,使其行事常常出於感情,而忘了考量當時...
|
布魯納(Jerome_S._Bruner)的認知心理學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
布魯納(Jerome S. Bruner)認知心理學(Cognitive Psychology)發展於美國60年代,當時蘇俄率先發射「史波尼克號」人造衛星,震驚美國社會。行為主義的學習理論被批判促使學生被動學習,接受零散破碎知識,不能發展學生主動思維、靈機應變。布魯納認知結構學習論逐漸興起。布魯納認為教學在安排有效教學情境,激發學生好奇心想要探索情境;並維持學生興趣,促進學生探索導向正確方向。強調知識結構的重要,學科重要的原理原則就是知識結構。結構化的知識使兒童易於把握事物間的關聯性,因而產生學習的類化作用。教師可將教材...
|
心理創傷_(Psychological_trauma)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
raumatic Stress Disorder, PTSD)。 創傷記憶的特質創傷記憶有凝結於受創當時、無法言說的特質。正常記憶是可以言詞述說的線性故事,而創傷記憶難以用言詞描述,也缺乏前後脈絡,是以栩栩如生的感受和影像方式儲存起來,它是以意象和身體感官為主的方式來儲存,和幼兒的記憶方式很類似。這些創傷記憶可能隨著個體生命歷程的發展,在不同的階段,被生活中其他壓力事件再度引發。 心理創傷對個案的影響因為創傷經驗和記憶對個案來說是如此痛苦,因此個案為了保護自己避免再次受到創傷經驗的傷害,往往會否認或是低估創傷事件對自己的...
|
古文運動
瀏覽人次:0
收藏人次:0
倡綺麗文風,刻意模擬李商隱,號為「西崑派」。在科舉亦以此為選拔進士的標準,故讀書人都爭相學習西崑體。當時,文人如柳開等,已不滿於這種現象,提倡「革弊復古」。當時,古文家和理學家的文學觀點雖然有些不同,但反駢這方面卻是一致的。所以理學的興起,對古文運動也有推動作用。宋代是古文運動的成熟期。而所謂唐宋八大家,他們自然是古文運動的主流,其作品受到後人肯定與傳誦,也是其來有自。儘管他們不像韓愈等人那種高聲疾呼與振衣千刃崗的態勢,但文筆與內容的同趨化,就是最...
|
衛夫人
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 生平2 評價3 觀點4 著作及評論 生平衛夫人本名鑠,字茂漪,河東安邑人(今山西夏縣)。東晉時代的衛鑠,是我國歷史上第一位女書法家,是「書聖」王羲之的書法老師,人們稱她為「衛夫人」。 衛夫人的祖父、叔父都是當時有名的書法家。有一次,衛夫人向叔父要求學習書法,叔父不以為然地拒絕了,衛夫人很不服氣。從此,每當叔父寫字時,她就湊上去看,然後再躲進自己房間裡偷偷地練習。後來,叔父發現她決心很大,就正式教她學習書法。衛夫人在叔父的指導下,更加刻苦勤奮地學習,終於成為我國第一位女書法家。 評價據載,衛夫人書法師承鍾繇,善長隸...
|
聽取
瀏覽人次:0
收藏人次:0
聽聞採納。宋.蘇軾〈聚星堂雪〉詩:「當時號令君聽取,白戰不許持寸鐵。」
|
曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
|
貓頭鷹博士