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統整課程     
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因為其將知識置於情境中，故對學生而言，知識變得更有意義了。而這種知識的情境化使得知識更為學生所接受，尤其當這些情境與學生生活情境相聯結時。對於個人及團體而言，知識是一種於生活中可以使用的動態工具。在這層意義上，知識是一種力量，因為其提供人類控制生活的手段。當吾人將知識視為是統整時，則可以自由地界定問題，並使用廣泛的知識來解決。對於分枓課程的主要批評是其只包含反映高級文化社會及學術菁英的興趣的知識。然而，圍繞著生活及自身議題的課程被稱為大眾文化，然而由於日常及大眾知識的加入不僅帶來新的課程意義，亦因為其不斷反映社會大眾的興...
反社會型人格     
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之間，兒女性則為百分之一，男性盛行率大於女性。(註1) 原因精神分析學派認為，個體幼年生活不能在家庭尤其是父母的關心溫暖中，獲得人格的健全發展，可能是形成的主要原因。而行為主義即認知學派，則是都認為是因家庭中不當教養所形成。在生物因素方面，身經系統的缺陷，使患者對威脅和壓力的反應低於常人；額葉功能缺陷；血清素低活性，都是可能造成原因。(註1.2) 治療反社會型人格的治療，通常沒有成效，因為患者缺乏良知或改變的欲望。(註1) 關鍵字中文關鍵字：反社會人格英文關鍵字：Antisocial Personality Disord...
引用     
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又分為全用、略用兩小類。1.全用凡是暗引一句或數句，文字不加刪改的，稱為全用。如：劉真＜論讀書＞：「尤其在今天所謂『知識爆發』時代，更使人有『生也有涯，而知也無涯』的感覺。」2.略用凡是暗引一句或數句，文字加以刪改的，稱為略用。如：張蔭麟＜孔子的人格＞：「他所喜歡的性格是『剛毅木訥』，他所痛惡的是『巧言令色』。」 參考資料(註一) 董季棠著：《修辭析論》，台北：益智書局，1985年11月三版。頁181-192。(註二) 蔡宗陽著：《應用修辭學》，台北：萬卷樓圖書，2001年5月初版。頁80-90。 關鍵字中文關鍵字：引用...
兩河流域文明     
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的中央集權制度，為帝國統治打下牢固的基礎；而其後由阿摩利人建立的巴比倫文明更讓此地區的文明達到高峰，尤其在第六代漢摩拉比王統治時期，更創建了從波斯灣到地中海的龐大帝國，並制定了漢摩拉比法典；巴比倫王朝瓦解後，亞述帝國於西元前八世紀建立，發動了一系列的征服戰爭，建立了強大的軍事國家，其後則被迦勒底人建立的新巴比倫王國和東部的米底王國共同消滅。最後，整個兩河地區則為波斯帝國所征服。 關鍵字中文關鍵字：兩河文明、美索不達米亞文明Keyword：Two River Culture、Mesopotamia Culture 參考資料...
巧取豪奪     
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朝大書法家，大畫家米芾的兒子米友仁（字元暉），家學淵源，也和他父親一樣，既寫得一手好字，又長於作畫；尤其非常喜愛古人的作品。有一次，他在別人的船上，看見王羲之真筆字帖，歡喜的什麼似的，立即要拿一幅好晝交換，主人不同意，他急得大叫，攀著船舷竟就往水里跳，幸虧別人很快把他把他抱住，才不致落水。他有一樣很大的本頒，便是學會模仿古人的畫品。他在漣水的時候，曾經向人借回一幅“松牛圖”描摹。後來他把真本留下，拿摹本還給人，這人當時沒有覺察出來。拿著走了。直至過了好多日才來討還原本。 米友仁問他怎麼看得出來，那人回答說：“真本中的眼睛...
蝸牛     
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上，會有些小孔可以讓空氣通過，以便呼吸，而等到氣候溫暖或潮濕時，蝸牛就會將薄膜弄破，爬出來活動。蝸牛尤其喜歡細雨的日子，在此時可以看到在任何區域裡看到蝸牛。(註2) 庭院大蝸牛每當晚上或是下過大雨之後，庭院大蝸牛就會出來覓食，常常將植物咬斷，所以一度成為危害極大的害蟲。當天氣乾旱時，庭院大蝸牛就會說在貝殼內，用一種乾燥後便硬的粘液將貝殼開口封住。庭院大蝸牛也和其他種類蝸牛一樣，同時擁有雄性和雌性的生殖器官，因此隨便兩隻蝸牛都能交配繁殖，通常牠們會將乳白色的卵產在土壤中，讓牠自然孵化。(註1) 非洲大蝸牛非洲大蝸牛是世界上...
行為主義     
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用技術包括：　　1、強化(reinforcement)　　在建立新的行為時，“強化”是一般人常用的，尤其是用連續的“即時強化”(immediate reinforcement)、接著用“間隔強化”(interval reinforcement)，對於行為的快速建立效糶不錯。強化除了前面所舉的兩個之外，還有其他不同的方式，包括一般的“固定比率強化”(f1xcd ratio reinforcement)——像做完幾個仰卧起坐，就可以休息5分鐘；“不固定比率強化”(varied ratio reinforcement)——像媽...
性別基模理論     
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性別基模能夠執行與性別角色有關的設定目標、做計畫、執行行為、預測行為等。性別基模主宰個人的性別角色，尤其是性別刻板印象。性別刻版化印象的形成，開始於兒童學會標示自己性別時，並隨著性別認定的穩定狀態而逐漸被加強，甚至在性別穩定之前，就已出現性別職業刻板化印象(O’Keefe&Hyde，1993)。性別刻板化印象與團體內/團體外基 模最有關係，因為團體內/團體外基模會透過自我性別基模，區使當事人表現性別刻板化行為。 組織與注意訊息和基模內涵相同的外在訊息容易被各體注意、同時也會被重新組織，因此更容易被記憶，同時也能更...
芒種     
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鐘、姑洗、中呂、蕤賓、林鐘、夷則、南宮、無射、應鐘十二種聲響組成。(註1)五月為午月，陽氣開始減少，尤其夏至後，早期土牆方屋牆壁都開始發霉，即是濕氣來了，陰氣也到了。在此，律呂發出蕤賓之音，節氣是芒種與夏至。 性質「芒種」屬於節氣，西漢<<淮南子．天文訓>>始有二十四節氣完整的記載，制立春為陰曆正月節(節氣)，雨水為正月中(中氣)，以此類推。但後人皆統稱此十二節氣加上十二中氣為二十四節氣，並且沿用至今。另外，二十四節氣歷經各朝，在漢朝終於制定完成，又可分為四大類:1. 第一類依照四季季節的轉則為準...
閃光燈效應     
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稱為閃光燈記憶 （Flashbulb memory），閃光燈記憶所得者，多半是與個人有關之重要事件，尤其是重要事件發生時主要的視覺和聽覺記憶。 舉例在多年前，曾有心理學家在美國第十六任總統林肯遇刺身亡後的第33年，以179位中年以上的人為對象，調查他是否記得林肯遇刺的時間、地點和兇手姓名等歷史事件。研究結果發現，回答正確者居然高達有127人。 教育上的應用小學老師利用長牌來閃示句子，中牌閃示新詞，短牌閃示生字，便是要增加小學生的閃光燈記憶 參考書目陳嘉陽(2003)，教育概論(上冊)。教甄策略研究中心。P389。相關教學...
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