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休
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5.喜悅、快樂。《詩經．小雅．菁菁》：「既見君子，我心則休。」《新唐書．卷九六．杜如晦傳》：「休戚與我均，何所避？」
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浮
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1.漂在水上或飄在空中。如：「漂浮」、「懸浮」。《詩經．小雅．菁菁》：「汎汎楊舟，載沉載浮。」唐．陳羽〈喜雪上竇相公〉詩：「千門萬戶雪花浮，點點無聲落瓦溝。」
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披沙揀金
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去蕪存菁，比喻精選。唐．高仲武《中興閒氣集．卷下．崔峒》：「斯亦披沙揀金，往往見寶。」也作「排沙簡金」、「披沙簡金」。
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統整課程
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則可以自由地界定問題，並使用廣泛的知識來解決。對於分枓課程的主要批評是其只包含反映高級文化社會及學術菁英的興趣的知識。然而，圍繞著生活及自身議題的課程被稱為大眾文化，然而由於日常及大眾知識的加入不僅帶來新的課程意義，亦因為其不斷反映社會大眾的興趣及理解，使得學習內容變新。如此一來，學生則開始相信重要的知識來自於生活，且被賦予組織及使用知識的機會。統整課程是課程設計統整課程的特徵有圍繞著重要個人及社會議題與問題所組織而成；學習經驗與真實情境有關；知識是用以訴求真實情境，而非為未來或考試而準備；強調知識的運用，故得將課程經驗...
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郊區化
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，相應的在工業地帶的附近形成了遠大的商業核心的藍領居住地。此時便已顯現都市環境惡化的問題，部分的商業菁英因為公共交通工具的興起，開始往都市外圍地區尋找理想的居住地，刻畫出理想的郊區型態。當２０世紀都市規模逐漸過大時，都市的中產階級數量因應商業和服務業的擴張而增加其居住地跨越了都市的工人階級地帶而更向都市的外圍發展。在汽車的普及化及高速公路的興建下，郊區化成為調和工作與理想居家的方式，郊區的住宅大部分是獨門獨院，中心都市則是以高層住宅為主，郊區的住宅大都是居民自有，中心都市則多出租的房舍，郊區居民平均收入高於中心都市居民，...
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空前絕後
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02.《南巡盛典．卷一六．題文宗閣》：「皇祖圖書集大成，區分五百廿函盛。空前絕後菁華煥，內聖外王模楷呈。」
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渣
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物質取出菁華部分或水分後所剩的東西。[例]豆渣、甘蔗渣
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凌性傑
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3月，「幼獅文藝：高中國文向左看」專欄。7月離開花蓮中學。將戶口遷至花蓮。〈讓我帶你走〉獲花蓮文學獎菁英組新詩類優選。8月於台北建國中學任教。10月，〈濕樂園〉獲第29屆時報文學獎散文組評審獎。11月，〈有信仰的人〉獲台灣文學獎新詩首獎。 2007年 8月，獲高雄市創作補助進行《海誓》詩集之書寫。7月，出版文集《燦爛時光》（爾雅出版社）。8月，出版詩集《所有事物的房間》（花蓮縣文化局）。 作者自述 此在人生，我渴望真實與永恆。體制之中我熱愛似不可得的自由，唯其不可得，能夠自在也就心滿意足了。藉著書寫，倏忽即逝的都找到恆...
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討論教學法
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談會等。一般而言，在班級團體情境中，團體討論、小組討論是最常被使用的討論法。(林朝鳳，1996；施立菁，2003) 影響因素1.人數多寡，約以五至八人最為理想。2.座位安排，以圍成圓圈，彼此能看到和聽到的方式安排較佳。3.成員組合，高同質性團體容易因為彼此特質相近，而營造強烈的討論氣氛；而異質性團體，則有較佳的討論成效。4.團體凝聚力，高凝聚力的團體較容易遵守團體的規範。5.溝通型態，可分為分散式的溝通網和中心式的溝通網。6.討論技巧，成功的討論，有賴於主持人和參與者雙方，具備基本的溝通技巧和態度。7.個別差異，教師在分...
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