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智識
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智慧才識。《宋史．卷四二一．列傳．李庭芝》：「少穎異，日能誦數千言，而智識恆出長老之上。」
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憂患意識
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處於安定中仍不忘思慮急難處境的危機感。如：「唯有對自己的國家前途懷有憂患意識，才能避免民族走向衰敗的命運。」
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惰性知識
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目錄1 前言2 實驗3 關鍵字4 參考書目 前言在James的朋友所參觀的這個班級，學生們已經記住了「高溫熔漿」的訊息。這種訊息就是Bransford, Burns, Delclos和Vye（1986）所謂的隋性知識（inert knowledge）（或譯非活性知識）。惰性知識是指那些「原本能夠，而且應能夠，應用到廣泛範圍的情境，但是現在卻只能應用到有限範圍的環境」的知
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識別
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認識辨別。漢．王充《論衡．別通》：「不曉古今，以位為賢，與文之異術，安得識別通人，俟以不次乎？」《三國志．卷二十七．魏書．王昶傳》：「夫虛偽之人，言不根道，行不顧言，其為浮淺較可識別。」
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識趣
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知趣。《初刻拍案驚奇》卷一五：「你平日那一班同歡同賞、知音識趣的朋友，怎沒一個來偢倸你一偢倸？」
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結識
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認識交往。《初刻拍案驚奇》卷一五：「賈秀才，名實，家私巨萬，心靈機巧，豪俠好義，專好結識那一班有義氣的朋友。」《文明小史》第八回：「我不如借此結識他們，或者能借他們的勢力，救這班朋友出來。」也作「結交」。
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定義與說明陳述性知識的基本心理表徵的基本形式包括命題(proposition)、心像(image)、線性規則(linear ordering)。命題是陳述性知識的最小單位，相單於個體腦中的一個觀念，功能在表達或提出(propose)概念之間的關係。一個命題單位約略等同於一個想法(idea)。陳述性知識塊的表徵組織包括命題、圖式（schema）與心智模式（mental mod...
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危機意識
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指人對危險的事物具有預防的心理。如：「民眾休閒娛樂時，要有危機意識，避免涉足不良場所。」
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知識社會學
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知識社會學是從社會學發展出來的一門學科。最早提出此一名詞的是哲學家謝勒(Max Scheler)，早期此一學科較具哲學色彩，後來到曼海姆(Karl Mannheim)之後，才走向社會學的領域。知識社會學重視知識形成與社會文化條件的關聯。換言之，其研究是了解知識的內容及呈現方式如何受到社會文化因素的影響。
知識社會學的發展始於馬克斯(K. Marx)思想中對意識型態的批判；其所謂「人的存在決定人的意識，而不是人的意識決定人的存在」，即為知識社會學的核心觀念。後來馬克斯主義者將思想（或知識）視為社會經濟結構與發展制約的產物，強調下層建構（如經濟）對上層建構（如法律、政治、教育）的... |
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教育知識社會學
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教育知識社會學(sociology of educational knowledge)目錄1 定義2 歷史3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義從社會學的角度出發，去探究學校課程形成過程及其影響因素的一門學問。詳細來說，教育知識社會學在於分析課程中，知識的選擇、組織、評鑑等現象，以及權力結構對於這些現象的影響。因為知識...
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