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見識
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1.接觸事物、增廣見聞。《紅樓夢》第二九回：「倒要將哥兒的這玉請了下來，托出去給那些遠來的道友並徒子徒孫們見識見識。」《文明小史》第一八回：「賈家三兄弟也要同去見識見識。」
2.經驗、知識。《三國演義》第一七回：「汝家屠沽小輩，有何見識！」《儒林外史》第一回：「此兄不但才高，胸中見識，大是不同，將來名位不在你我之下。」
3.計謀、手段。《西遊記》第三五回：「那魔不知是個見識，只道是句老實言語。」
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識時務者為俊傑
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語本《三國志．卷三五．蜀書．諸葛亮傳》裴松之注引《襄陽記》：「儒生俗士，豈識時務？識時務者在乎俊傑。」比喻認清時代潮流者，方可為英雄豪傑。《三國演義》第七六回：「今奉吳侯命，特來勸諭將軍。自古道：『識時務者為俊傑。』……將軍何不從瑾之言：歸順吳侯，復鎮荊襄。」《東周列國志》第六九回：「夫識時務者為俊傑，通權變者為英豪。」
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賞識
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認識別人的才能而加以欣賞重視。《宋史．卷三一九．歐陽修傳》：「獎引後進，如恐不及，賞識之下，率為聞人。」《老殘遊記》第三回：「因為他辦強盜辦的好，不到一年竟有路不拾遺的景象，宮保賞識非凡。」
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有眼不識泰山
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比喻不知禮敬或認不出權貴者。《水滸傳》第二回：「師父如此高強，必是個教頭，小兒有眼不識泰山。」《喻世明言．卷五．窮馬周遭際賣䭔媼》：「有眼不識泰山，望乞恕罪。」
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見多識廣
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見聞廣泛，學識淵博。《鏡花緣》第四四回：「多九公本是久慣江湖，見多識廣，每逢談到海外風景，竟是滔滔不絕。」《文明小史》第三四回：「只因常常出外遊學，見多識廣，知識也漸漸開通。」
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不識時務
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原意是不識抬舉，後亦指不知時尚機運以求通達。《後漢書．卷三六．張霸傳》：「時皇后兄虎賁中郎將鄧騭，當朝貴盛，聞霸名行，欲與為交，霸逡巡不答，眾人笑其不識時務。」《三國演義》第四四回：「今數人皆被操滅，天下無人矣。獨有劉豫州不識時務，強與爭權。」也作「不達時務」。
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共識決
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一種議案表決方式。對於某些爭議性低或已在正式會議上充分溝通過的議案，通常都會安排共識決的方式進行表決，以提昇議事效率。表決時，與會者不需投票，而由會議主席對出席者徵詢有無異議，除非有強烈反對意見，否則不影響「共識決」成立，亦即通過議案。
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教師知識
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教師知識（Teachers' knowledge）:目錄1 定義2 內容說明3 參考書目4 關鍵字 定義林進材（2002）在進行教學知識研究時指出，「教師在教學中扮演著決定性的角色，是決定教學成敗的關鍵性人物」，可見教師在教學歷程中是重要的靈魂人物，而教師知識就是主導這個角色演出成敗的幕後導演。教師專業知識
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教師做為轉化型知識份子
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批判導向的教育學認為教育的成敗在於整個社會的背景因素，對於學生學習
失敗的解釋，有一派是以技術層面來解釋，即認為老師不會教、學校設備不好、課程設計不好等。可是，批判教育學指出當學習失敗的學生主要是來自社會的下階層時，那就是由於社會的不公平使得這些下階層子女在「認同」上遭受挫折，無法自我肯定，以致於產生各種反社會行為。根本之道即在於消除社會的不公平，使社會多元化，每個人的認同才可能得到肯定。但是，消除社會不公等於是進行革命的工作卻又加到教師的身上，Giroux主張教師要成為Gramsci所說的「有機的知識份子」，對社會進行改革，以創造有利的教學環境。 而Henry A. Gi... Giroux, Henry A. (1988). Teachers as intellectuals: toward a critical pedagogy of learning. Introduction by Paulo Freire, Foreword by Peter McLaren. London: Bergin & Garvey.
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貓頭鷹博士