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行葦
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《詩經．大雅》的篇名。共八章。根據〈詩序〉：「行葦，忠厚也。」首章二句為：「敦彼行葦，牛羊勿踐履。」
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元后
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2.天子的嫡后。唐．駱賓王〈代徐敬業討武氏檄〉：「踐元后於翬翟，陷吾君於聚麀。」《明史．卷一一四．后妃傳二．世宗孝潔陳皇后傳》：「皇后比救朕危，奉天濟難，其以元后禮葬。」
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鋒不可當
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陳餘命令，說服齊王共同攻擊常山王張耳。
(8) 喋血：殺人眾多，踏血而行。喋，ㄉ｜ㄝˊ，通「蹀」，踐踏。
(9) 張耳：西漢大梁人，生卒年不詳。與陳餘為刎頸交，後與陳餘發生嫌隙，降漢，與韓信破趙，封為趙王，卒謚景。
(10) 下趙：攻取趙地。下，攻取。趙，地名，約為今河北省南部及山西省北部一帶。。
(11) 千里餽糧，士有飢色：把糧草送給千里之外的士兵，士兵仍無法立刻得到飽足。形容運補線太長，則軍士無法溫飽。
(12) 樵蘇後爨，師不宿飽：等採夠了材薪再來炊煮食物，軍隊無法充分吃飽與休息。樵，採薪。蘇，取草。爨，音ㄘㄨㄢˋ，以火燒煮食物。
(13) 井陘：即井陘關，約位在并州石艾縣...
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拜下風
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氣，十分憂愁的樣子，就派人告知他們說：「大家為什麼那麼悲傷呢？我秦穆公跟隨你們君王惠公往西走，只是實踐你們晉國的妖夢罷了，那裡會做得太過？」這裡的「晉國妖夢」指的是僖公十年的事。當時晉惠公改葬了太子申生，結果晉臣狐突夢見了申生。申生跟他說：因為惠公的無禮，他已請求天帝，將晉交付給秦國，將由秦國來祭祀他。因為有此夢，所以秦穆公引用來說明自己俘擄晉惠公是應了天命。晉國大臣一聽，三鞠躬並叩首說：「君王腳踩著后土，頭頂著皇天，皇天后土都聽到了您的話，我們敢請在下邊聽候您的吩咐。」從這段故事來看，可以知道「下風」一詞很早就具有「卑下」的意思。在《莊子．在宥》篇提到黃帝去見廣成子，「順下風膝行而進」，也是...
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跴
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1.踐踏。如：「你把我的帽子給跴壞了。」
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明欺暗騙
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說假話欺騙對方。《西遊記》第一一回：「自出了森羅殿，見那陰司裡，不忠不孝，非禮非義，作踐五穀，明欺暗騙，大斗小秤，姦盜詐偽，淫邪欺罔之徒，受那些磨燒舂剉之苦，煎熬弔剝之刑，有千千萬萬，看之不足。」
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傑佛遜
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入深造，作為建設國家的棟樑。菁英的教育納入古典文的課程，因為古典文為文化不可或缺的內容。四、 教育實踐：創辦維吉尼亞大學(一) 推動知識的普及：由大學教育帶動下層教育的發展。(二) 力爭學術與宗教自由：不受外力(宗教、階級)影響。(三) 強調知識的實用性與時間性：科目的決定。 結語傑佛遜提出了「全民教育」的理念，並輔以「學術與宗教自由」、「知識應具有實用性與時間性」的觀點，企圖使教育完善，以促進國家的民主政治能夠順利運作，而其教育思想也在其教育實踐...
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瓦歷斯‧諾幹
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式。他不但寫詩、散文、評論和報導文學，更計劃嘗試小說創作。他的文學天份是全面性的。 瓦歷斯的社會實踐早期比較是文字上的，犀利、孤峭的筆鋒，清晰、明確的邏輯思維，散發銳不可擋的論辯及批判能量。「九二一」大地震之後，他不容自己的投入自己部落的重建工作。從文字到行動，這似乎是瓦歷斯青少年時代就一直存在的召喚。 著有《永遠的部落》（散文， 1990 ，晨星）、《蕃刀出鞘》 ( 雜文， 1992 ，稻鄉 ) 、《荒野的呼喚》 ( 報導文學， 1992 ，晨星 ) 、《泰雅‧孩子‧台灣心》 ( 詩集， 1993 ，台灣原住民人文...
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履仁蹈義
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實踐仁義之道。三國魏．應璩〈薦和慮則牋〉：「切見同郡和模，字慮則，質性純粹，體度貞正，履仁蹈義，動循軌禮。」
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法國中小學師資素質管理制度之研究
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學分或學科專門科目孰重孰輕的爭議，走向兩者兼重的設計，尤其在教育專業的培訓中，更強調教育理論與教育實踐的充分結合。○1教育專業與學科知識的兩者兼重○2由教育理論為主題的課程，轉變為理論與實踐的結合3. 教師資格取得與甄選就負責單位而言，法國中、小學教師的甄選與任用主要是由法國教育部所負責。中學師資直接由教育部管轄，小學師資則由教育部派駐行政區(region)或省(department)的官員負責。法國中、小學教師資格取得及甄選之方式以考試為主，特別...
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貓頭鷹博士