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〔關於評選特級教師的暫行規定〕（大陸地區）
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〔關於評選特級教師的暫行規定〕是大陸地區由原教育部和國家計畫委員會於一九七八年十二月十七日頒布試行的一項教育規章。目的是推選優秀教師，提高教師的地位。
該暫行規定共七條，對特級教師的評選目的、評選對象、評選條件、評選面、獎勵辦法、評選辦法和審批手續等都有具體規定，主要的內容有： 1.中小學（包括民辦和廠礦企業辦的中小學）、師範學校、盲聾啞學校、教師進修學校、教學研究機構、校外教育機構的教師和幼兒園的教養員都是評選的對象。 2.特級教師的評選條件是：政治上要擁護中國共產黨，擁護社會主義，忠誠黨的教育事業；認真貫徹執行黨的教育方針，熱愛學生，工作一貫認... |
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教學的處方理論
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布魯納(J.S. Bruner)首先區分了教學的描述(descriptive)理論與教學的處方(prescriptive)理論之不同。前者是指學習心理學，重視事實的客觀描述；而後者則是指教學心理學，重視因教學目的、教學對象、教學歷程之不同而採用不同的教學措施。教學的處方理論是指教學活動的每一環節，均需從教學心理學的立場來加以了解；也可以說，從目標的訂定或學習結果的預期開始，到學習者之特性的了解、學習情境的設計與安排、學習歷程的分析和學習歷程及結果的評量，均需從教學心理學的立場來加以考慮。所涉及的因素如下：
1.教學操作：包括教學的組織內容及教師的行為，教什麼、如何教。 |
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亨利的記憶鼓
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生理學名詞。美國加州大學亨利（Franklin Henry）提出有關運動技術學習理論。此理論重點主張，動作的運動能力是特殊的，而非一般性的，以前所學的動作儲存於腦中記憶鼓上，隨時準備被選擇為需要時使用。所以學生學習基本動作越多就越能展現即興的表現。
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習得的驅力
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驅力是早期心理學中稱動機的另一個名詞。動機為行為的造因，稱驅力意為促發行為力量與動機意義相近，但更明白的指出驅策個人發生行為的力量，而行為的發生，完全出於個人心意的，多是由於需要。需要又包括生理、心理和社會等方面。
二十世紀前三十年代，心理學家對驅力有兩種說法，牽涉到「天生和養育」(Nature-Nurture)問題。就驅力而言，麥獨孤(W. McDougall, 1871～1938)在其〔社會心理學導論〕(Introduction to Social Psychology, 1908～1926)中認為驅力乃是天生的本能，一切生物皆具。華生(J.B. Watson, 1878... |
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我的天
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表驚訝、無助、驚呼的用語。如：「我的天！家裡怎麼這麼亂！」《二十年目睹之怪現狀》第八九回：「少奶奶掩面大哭道：『只是我的天唷！』說著便大放悲聲。」
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教育的文化功能
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廣義而言，每個社會皆有教育制度，可能是正式的學校教育，也可能只是非正式的口語傳授和學習活動，以培育、訓練社會中年輕的下一代，使其學習社會所共享的一切行為模式，成為社會中的一分子。由此可知，教育有其明確的文化功能。茲分述如下：
1.文化傳遞：教育最明顯的功能就是將一個社會的文化模式、價值觀念、社會規範等由一代傳到下一代。人類的文化包括物質的與非物質的二類，均有賴教育活動，才能將物質文化與精神文化緜延不斷地傳遞下去。透過教育歷程的傳承，文化遺產得以保存，社會的穩定與進步才有可能。 2.文化選擇：教育不僅將文化傳遞下去，並在傳遞過程中，加以篩選，摒除文化的糟粕，而保留... |
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態度的形成
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態度是個人對特定人、事、物的信念、評價與反應傾向，通常認為內含認知、情感與意向三種成分，主要的表現在對一件事或人的接納或拒斥，或贊成或反對。
綜合有關研究的結論，個人態度的來源很多，主要有文化系統、學校教育、家庭環境、社會角色、法律規範、傳播媒體、同儕團體與直接經驗。另外部分研究指出遺傳基因或人格特質，也是決定個人態度的因素。 探討態度形成的理論也很多，其中以三種學習理論的觀點最受重視：(1)古典制約(Classic Conditioning)說：認為與引起特定反應或態度的事物重複出現多次後，中性刺激也能引起類似的態度，如一政黨名號與群眾遊行的衝突事件經常在傳播... |
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教室中的行為問題
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教室中的行為問題，是指學生於上課過程中，出現的有礙課程順利進行的行為，如打瞌睡、傳紙條、對教師出言不遜、擅離座位、甚至打架滋事等。過去對教室中的行為問題多採控制手段，認為其發生原因在學生個別的問題，要加強教師對此行為的反應方式訓練。近來對此問題則採問題解決取向，認為其問題之發生是師生、環境等互動下的結果，處理時應著重於解決問題，而非試圖權威式控制。
目前對教室中的行為問題之處理，強調事前預防優於事後之補救；預防之方向可從行為問題之四來源著手；(1)教室之外，如睡眠不足、家庭問題、學校問題；(2)教室環境，如座椅安排、教室光線、物理設備不當；(3)師生互動，如教師不真誠、不公平... |
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教育的社會成本
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由社會大眾所支付的教育成本，稱為教育的社會成本。它通常是指由各級政府所支付的教育費用而言。因為各級政府所負擔的教育費用來自公共預算的支出，而公共預算的主要經費來源是全體納稅人，故教育的社會成本乃是由社會大眾所負擔。
根據美國國會聯合經濟委員會報告所稱：「社會成本乃是教育資源對於整個社會的機會價值。」因此，教育的社會成本涵蓋面極為廣泛。此處主要是指正規學校教育，其成本只包括由政府代表大眾支出的教育投資。這些成本可以分為經常支出及資本支出兩項。經常支出包括行政費用、教職員工薪津、旅運費、維護費及其他補助經費。資本支出包括學校建築費、設備費、圖書儀器購置費等固定資本支出。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士