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抑菌的
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抑制細菌生長而並不能殺死細菌的物質。通常指某些化合物它對細菌殺菌的能力強弱,當化合物之作用僅能抑制細菌生長時則屬於抑菌劑,如70%酒精。抑菌劑通常屬於蛋白質合成之物質,且此物質是與核醣體(ribosome)微弱結合,若抑菌劑濃度降低或自核糖體上移開,則細菌之生長又會重新開始。
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體育的目的
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目的是行動的最高指導方針,並影響內容與方法的選擇。體育的目的,乃是體育教育的理想所在。由於體育具有教育的性質,故體育的目的,亦以教育的目的為終極目的,即以:調和身心發展、充實人民生活、扶植社會生存、發展國民生計與延續民族生命為目的。具體而言,體育的目的,在使國民適應現代民主政治的生活,維持身心健康,有效處理日常生活,提升生活品質,建立優良的體育風氣。
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美國的檔案學教育
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美國自1970年代開始發展檔案學課程與學位,目前全美共有30餘所大學在歷史學系或圖書資訊學系開設檔案專業課程,授予學士、碩士與博士等學位。
美國曾開設檔案學教育於圖書資訊研究所的博士班計有五校:加州大學洛杉磯分校(University of California-Los Angeles)、馬里蘭大學 (University of Maryland)、匹茲堡大學(University of Pittsburgh)、德州大學奧斯汀分校(University of Texas at Austin)、威斯康辛大學麥迪遜分校(University of Wisconsin-Madiso... 葉淑慧(2001)。檔案學碩士教育之比較研究:以五國九校為例。未出版之碩士論文。國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所,臺北市。
薛理桂著(2002)。檔案學理論。臺北市:文華。 |
委的
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確實。元.關漢卿《竇娥冤》第二折:「委的不是小婦人下毒藥來。」《西遊記》第三回:「悟空笑道:『……你再去尋尋看。若有可意的,一一奉價。』龍王道:『委的再無。』」也作「委實」。
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人的現象
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法國神父德日進(Pierre Teilhard de Chardin, 1881~1955)提出了「人的現象」的理論,把整個的人類看作一種現象,應該像其他現象一樣加以描述及分析;人類和他所有的表現,例如人類的歷史、人類的價值等,都是科學研究的對象。
在「人的現象」中「演化」(evolution)(亦譯成「進化」)是最重要的現象,演化在時間中是一些過程,或過程中的一部分。綜合不同的科學觀點,整個宇宙是一個巨大的過程,這個過程一直在變和獲得新生,以及在組織各種階層。在演化的過程中,人的「心智創生」(noogenesis)是重要的因素,它是利用人的心智去創造萬事萬物。過去一談到演化... |
宰制的知識
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宰制的知識是指實證科學的知識,又稱績效的知識(Leistungswissen)。這是一種人類為了有效控制自然而形成的知識形式。謝勒(Max Scheler, 1874~1928)在一九二五年發表的〔知識形式與教育〕中否定了為知識而知識的觀點,認為所有的知識均在於產生變化。宰制的知識也就是人類為了自己的目的,想要控制世界、改變世界而形成的知識形式。
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的決
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1.處決。《西遊記》第九二回:「帶他上金平府見那刺史官,明究其由,問他個積年假佛害民,然後的決。」
2.對於判處笞、杖刑的犯人不准其贖免而執行原判,稱為「的決」。《六部成語註解.刑部》:「的決:的,實也。凡笞杖之罪或納金准免,其不准免者曰的決。」
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愛的教育
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1.書名。義大利亞米契斯(Edmondo de Anicis)著。以一個兒童的日記內容描寫出他的學校生活與家庭生活,純潔天真,為近代兒童優良讀物。各國皆有譯本,流行頗廣。
2.一種教育方式。指教師在教育活動中,以愛為出發點,並以愛為教學活動的指導準繩,處處鼓勵學生,激發其奮勵向上。
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社會化與教育的關係
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社會化是指個人在家庭、同儕團體及其他社會團體中,接受文化規範及社會價值,內化至個人心靈,形成人格特徵與行為模式的過程。教育指的是個人在學校或其他教育機構中,接受計畫性的指導,學習生涯及工作知能,建立正確價值觀念,發展健全身心特質的過程。就比較而言,社會化的過程大於教育的過程;但從功能觀點而言,教育過程所能發揮的功能,則非一般社會化過程所能發揮的。
在學校制度建立以前,社會化與教育之間沒有明顯區別,教育過程即相當於社會化過程。學校設置初期,社會化與教育過程開始出現區別,但仍有混淆之處。學校制度建立之後,社會化與教育過程乃有顯著差別。在現代社會中,教育逐漸成為一種社會化的工具,學... |
的信
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確實的消息。《喻世明言.卷三九.汪信之一死救全家》:「就在廟裡打了中火,遣人四下蹤跡縣尉,並無的信。」
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貓頭鷹博士