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零插力（插座）；便於安裝CPU的插座
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積體電路的一種插座；其開或關係由桿或螺釘決定。當在開啟狀態時，晶片可在不外加任何壓力情況下，放置於插座上；隨後插座將自動關閉，使得其接點扣住晶片上的插釘。此類插座適用於測試設備，因其常需頻繁地插入與移除晶片。
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同行互助的領導
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同行互助的領導(Peer-Assisted Leadership)遠西教育研究與開發實驗室在一九八三年秋，開發了同行互助的領導訓練(PAL)方案，一種獨特的職業訓練活動。活動內容是以非規定和非判斷的方式，校長們分析自己和同伴的領導...
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學校的規範層面
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根據社會體系觀念的分析，人類社會行為都是從社會體系中產生的。有關社會體系與社會行為之間所牽涉的各種因素的探討，比較受重視的是葛佐爾斯(J.W. Getzels)的理論模式。葛佐爾斯認為人類在社會體系中表現社會行為，通常受到兩方面因素的影響：一為制度方面的因素，一為個人方面的因素。前者指制度中的角色期望，又稱團體規範層面(nomothetic dimension)；後者指個人的人格特質與需要傾向，又稱個體層面(idiographic dimension)。
就制度方面而言，社會學者均認為社會制度無法擺脫社會文化的影響，任何制度均具有濃厚的文化色彩。因此，制度中的角色期望必須符合... |
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偷來的鑼鼓打不得
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（諺語）比喻做賊心虛或暗地裡做的事不能張揚開來。也作「偷的鑼兒敲不得」。
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教廷的圖書館（梵諦岡圖書館）
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教廷位於義大利羅馬城西北之梵諦岡，瀕臺伯河右岸，梵諦岡面積僅0.44平方公里，1991年人口1,000人。1929年2月11日，教皇與義大利政府訂立條約成為獨立區，教皇有政權，不受義大利政府之支配。
教廷圖書館即為羅馬教皇設立之梵諦岡圖書館(Biblioteca Apostolica Vaticana)，其歷史可追溯至中世紀教皇之藏書庫。1295年教皇邦尼法八世(Pope Boniface VIII，1294-1303)時，該館藏有443部著作，但其中一部分於1345年後發生的教會分裂時散失。 著名的圖書收藏家教皇尼古拉五世(Pope Nicholas V)為梵... |
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建構性的遊戲
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兒童總是透過遊戲活動進行學習。皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)認為一個有意義的學習是在一個開放而無拘無束的學習情境中以不同的方式進行。建構遊戲必須具備能夠增進兒童能力發展的要素；能夠增進兒童創造能力之發展活動，兒童才能從活動中獲得喜悅，並從活動中不斷地修改原有的想法而增加新的創意，並能發展出新的遊戲形式。
建構遊戲以親自操作各種物件進而「創造」新的形式或物件為要件。故需要在支持性環境中進行，並重視在活動中細微的改變，如修飾活動之進行、改變目標物的位置或形式，均是孩子在解題中所進行的創造活動。 建構遊戲情境或建構學習情況可分為四種：一是建立同... |
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米羅的維納斯雕像
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古希臘時代的一尊半裸女神雕像，西元一八一四年在地中海的米羅島發現，因作者不詳，故冠以地名，以別於其他的維納斯像。是古代雕刻的一大傑作。現藏於巴黎羅浮美術館。
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人格的社會化
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個人的人格特徵是社會制約作用(social conditioning)的產物。人格的社會化係指個人受社會交互作用關係及社會文化影響，形成個人人格特徵及獨特自我的過程。
個人在各類社會團體中的交互作用經驗，影響個人人格特徵的形成。個人一生扮演不同的社會角色，與團體中其他成員、團體本身及團體情境等產生交互作用的關係，因而獲得各類團體中的交互作用經驗。這種經驗正是形成個人人格特徵的要素。 整個社會的文化傳統與文化事實，也影響個人人格特徵的形成。社會在長遠的發展過程中，建立很多核心文化及其他文化規範，要求個人接受或遵從。個人對這類文化傳統，常須接受，並漸漸內化成為其人格... |
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適切於發展的教育法
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目錄1 前言2 全國幼兒教育學會3 學者論述4 關鍵字5 參考書目 前言在兒童前期教育中有一個日益重要的概念，這就是所謂適切於發展的教育法。就是說，教學應以學生的個人特徵和需求為基礎，而非以他們的年齡為基礎。適切於5到8歲兒童之發展的
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質的評鑑
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質的評鑑係指評鑑的過程將焦點放在描述教育現象的複雜背景、情境與過程，以求充分呈現教育事象的本質與意義，促進理解。
質的評鑑起於對量化典範的反動；艾斯納(E.W. Eisner)不滿於傳統量化的科學式評鑑方法，乃大力提倡質的評鑑。他所稱的「質的評鑑」係由藝術批評衍生而來，而艾斯納本人所倡導的評鑑方式即為教育鑑賞與教育批評，希望評鑑者充分運用感官能力去覺知各種教育經驗，全面性的描述與解釋其深層意涵，探究教育的條件、過程、互動、品質以及多樣的學習成果，以促進教育進步。 隨著質的研究典範興起，質的評鑑方法也逐漸發展；其假設是：教育事象並非外在於人、獨立於人，所以評鑑時不... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士