:::
共 2972 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
的耗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
確實可靠的消息。《大宋宣和遺事．貞集》：「傳聞聞九弟已遭縶縛，五國已滅，未見的耗；若神有靈，容我一占以見。」
|
|
美國社會科課程的理想判準
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在美國從五零年代起，社會科教育便受到風起雲湧的社會科學的挑戰與質疑，其主要原因來自於社會科對當代相關問題的解釋效力。六零年代起，隨著科技、政治、經濟的發展和思想，價值觀的變化，那一些學科更能提供學生和國家未來所需要
|
|
成人教育目的（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
成人教育目的在大陸地區是指成年人教育所要達到的總目標。一九八七年二月，國務院發布〔國家教育委員會關於改革和發展成人教育的決定〕指出：「成人教育要把全面提高勞動者的素質作為根本目的」，「主要是對已經走上各種生產和工作崗位的從業人員施行的教育，能夠直接有效地提高勞動者和工作人員的素質，從而提高經濟效益和工作效率」。
此外，〔國家教育委員會關於改革和發展成人教育的決定〕中另指出不同層次和形式的成人教育，各有其不同的教育目的。 1.崗位培訓：對已走上工作崗位，需要轉換工作崗位或重新就業的人員，按照崗位規範的要求進行培訓，以提高本職工作能力為目的。 2.基礎... |
|
人類靈魂的工程師（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「人類靈魂的工程師」係大陸地區流行的稱呼，源於前蘇聯對於教師（尤其是中小學及幼兒園教師）作用的形象比喻及對教師職業特點的一種美稱。意指教師的任務不僅在向青少年一代傳授知識，更重在按照國家及社會的要求，塑造其心靈。
早在十七世紀，捷克著名教育家康門紐斯（Jan Amos-Komensky，拉丁文譯名為Johan Amos Comenius, 1592~1670）即提出了太陽底下「沒有比教師更崇高的職業」這一名言，對教師的地位、作用給予了高度評價。前蘇聯教育家頗喜歡引用康氏的這一名言。在此基礎上，有些教育家對教師的地位、作用、任務進一步採用形象化的語言加以描繪。前蘇聯教育家加里... |
|
教師的專業取向
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教師的專業取向係與教師的受雇者取向相對而言，是指教師在學校中擔任專業人員角色所表現的專業人員特質及行為型態而言。其中最主要的包括專業知識的運用、專業倫理的規範，以及專業組織的參與。
首先從專業知識的層面來看，評量一項行業的社會地位通常以其是否具備特定的知識基礎為依據。倘若這項知識基礎被社會所認可，則其不僅成為從業人員服務社會的條件，也是其社會權力的基礎。因此一些行業在追求專業化的過程中，利用其特定的知識與技能作為提升聲望與地位的工具，而這類知識也成為界定專業的重要條件。 培育未來教師的課程中，教育專業課程係其中重要而不可或缺的成分，由此可以確認有教學專業基礎的存... |
|
切底的
瀏覽人次:0
收藏人次:0
輻射穿透屏蔽障壁的裂縫或通過這些障壁的薄部分如結構的邊緣，形成較輻射通過屏蔽障壁本體有較大的等效劑量率。
|
|
［一九三一年年鑑第一部分－科學教學的計畫］（美國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
［一九三一年年鑑第一部－科學教學的計畫］是由美國國家教育研究學會(The National Society for the Study of Education, NSSE)延請以鮑爾斯(S. R. Powers)為主之六位學者撰寫，於一九三二年出版。撰寫此年鑑的動機是因美國當時有許多教育學者開始察覺科學教學的實務工作與科學教育之教育思想間存在著一些顯著的不一致的現象，同時在各種不同的科學學科和不同年級之課程間也缺乏統整性與連續性。當時的科學教學在小學階段強調所謂的自然研究(nature study)，在中學時則是以各學科的專家們分別依其專業知識所編寫的教材來作為教學內容，而且彼此競爭，各...
|
|
決定的合理性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
決定的合理性係指決定的適當合理程度，合理性越高者，獲致預期價值或目標的可能性也越高。教育行政人員在作決定的過程中，如能盡力研求各種變通方案，並從中作了較佳的選擇，則所作決定就具備相當的合理性。西蒙(Herbert A. Simon)對合理性作如下詮釋：「大致說來，合理性是關乎較佳行為備選方案的選擇。而這些備選方案是以某些價值系統來加以表達的，俾便作為評量其實施後果的依據。」
西蒙對決定的合理性的另外一個解釋是：有兩個人，如給予相同的可能變通辦法、相同的價值及相同的知識，會很合理的作成唯一相同的決定。這一個解釋一方面說明了決定的合理性，另一方面也說明了合理性的限制。 ... |
|
教師專業團體的演進
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教師團體主要指由中、小學教師所組成的專業團體。在教師團體演進的過程中，早期的教師團體係屬職業團體，並非專業團體。教師團體歷經長期的演進，才逐漸由職業團體發展為專業團體。世界各國教師團體演進的過程雖不同，但仍有其相似之處。
根據林清江在〔教育社會學〕一書中的看法，歐洲國家教師團體的演進，過去多存在著小學教師團體與中（公）學教師團體兩大傳統隔離的現象；乃是由於各國在其發展初期，特殊的教育觀念所造成的。小學是為了教育一般貧民子弟，內容粗淺，因此其教師只要受過教學技術訓練，即能勝任。相反地，中學與大學關係密切，教師必須具有良好的教育背景，受過充分的文化薰陶。這兩大隔離現象的傳統，早已... |
|
事實的科學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
事實的科學是以研究對象不具價值意味來探究，以掌握其中所具有的客觀法則。研究領域除了自然科學外，範圍亦延伸至人文社會科學方面。
事實的科學對於教育學演進有極大的影響，尤其當代經驗─分析教育科學理論，更明顯地標示出來。教育學的經驗科學化受啟蒙運動影響，認為自然現象與人文現象同受機械法則所支配，透過觀察、實驗與理性判斷，即可得到控制並解釋自然現象之因果法則。康德(Immanuel Kant)教育學科學化之要求，即強調教育實驗的重要，認為透過實驗可以建立人性教育之法則。至十九世紀末，受科技發展影響，實驗心理學確立後，教育實驗的想法又漸抬頭。墨以曼(E. Meumann)、賴伊(W.A... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士