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［一九五九年柏端教育改革方案］（法國）
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一九五八年戴高樂總統主政後，命教育部長柏端(J. Berthoin)致力於教育改革，而有一九五九年一月六日的教育改革或稱［柏端法案］(Decret Berthoin)。其主要改革內容仍採用一九五六年比利葉荷(René Billéres)的建議案：(1)延長國民教育為十年，凡年在六至十六歲之法國國民必須接受義務教育，規定小學為基礎教育階段，共五年（6～11歲）；(2)建立四年制的普通教育初中，規定初級中學之前兩年為觀察期，實施性向觀察；二年後為輔導期，輔導分組（升學或就業）；(3)將中等學校統一命名為Lycée，重新規劃、實施雙軌制。其一，實施普通課程：稱國立中學為Lycée，修業期間為七年...
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［中國教育統計年鑑］（大陸地區）
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［中國教育統計年鑑］是反映中國大陸教育事業發展狀況的統計資料年鑑，由國家教育委員會計畫建設司根據全大陸各省、自治區、直轄市教育委員會、高等教育局、教育廳填到的基層報表整理彙編而成。一九八八年起由人民教育出版社出版發行。主要內容包括：綜合部分、高等教育、中等教育、初等教育、幼兒教育、特殊教育、成人教育、自學考試、教育經費、全國各級各類學校的分布及計畫單列式的教育情況等。
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景觀保育
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景觀保育(Landscape Conservation)景觀是一種不可再生資源，也是一種遊憩資源，精神資源和歷史資源，同時具有科學、教育及經濟價值。景觀為自然作用和人類活動在地表上所遺留下的現象，一旦遭到破壞，及具有不可回復的特質，因為對於人類具有多項價值，因此值得保護。世界各國早已陸續從事相關的保育管理工作，常將這些特殊的地景劃為自然保留區、保護區或風景區等，以便適當的保<...
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古典教育風尚
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古典教育風尚，係指西洋教育史上自從文藝復興以後，對於希臘文和拉丁文的學習及古籍經典的學習，成為教育的風尚；這也是古典教育的代表，此種復古風認為美好的事物盡存於過去。這種教育一直經過宗教改革、工業革命仍屹立不搖；英國到了十九世紀後半期，科學教育運動興起後，古典教育的風尚才逐漸退潮，但在大學裡仍有「古典研究系」(Department of Classical Studies)的設置。
文藝復興所要復興的就是希臘、羅馬文明的精神，其人文主義(humanism)正與中世紀的神學相對立；而透過古籍經典的學習，正是了解希羅文明的主要途徑。因此在教育上，對於這兩種語言的學習則是必要的。逐漸... |
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〔國防教育法案〕（美國）
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〔國防教育法案〕為美國國會一九五八年所通過的一項教育法案，其目的在培養美國國民因應社會急遽變遷及國際競爭的需要並提升教育品質。此法案授權美國政府撥款以協助地方及個人教育的需求，以進行教育研究、實驗及各種具體的改革措施。
此法案的制定主要是受蘇俄於一九五七年發射第一顆史潑尼克(Sputnik)人造衛星成功的衝擊。當時輿論界大肆批評美國科技落後，主要是科學教育未具成效之故。因此要求教育界必須因應此一變局，改善學校課程、教材及教法，以提升學生在科技和數學方面的知能；尤其對數理有潛力及表現卓越的學生應加強培育。依此一法案，美國政府乃積極推展一連串中小學教育改革，其中以中小學數理教育的... |
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師範大學學前教育專業機構（大陸地區）
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師範大學學前教育專業是大陸地區為培養學前教育的專門人才而在高等師範院校內設置的一種專業。根據具體的培養目標可分為三個層次：(1)專科教育，培養職業高中幼師班專業課教師及縣、區以下的幼兒教育工作者，修業年限一至二年；(2)本科教育，培養幼兒師範學校專業課教師及其他幼兒教育工作者，修業年限四年；(3)碩士研究生教育，培養高等學校教師及幼兒教育科學研究人員，修業年限三年。課程設置分為公共課、專業基礎課、專業課三大類；其中必修的有政治、外語、體育等公共課，生理學、教育學、心理學、教育統計學、中外教育史等專業基礎課，以及學前教育學、兒童心理學、兒童衛生學、學前教育研究方法、學前比較教育學、幼兒園各科...
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［東京大學教育學部紀要］（日本）
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［東京大學教育學部紀要］是日本國立東京大學（戰前為東京帝國大學）教育學部（包括教育研究所）之機構刊物，每年出刊一期，一九九三年出刊第三十三卷，B5尺寸之紙張，每期約四百頁左右。
東京大學教育學部（相當於我國之教育學院）一九九二年時設有六個學科，下分八個課程。六個學科是指：(1)教育學科，下分兩個課程，分別是教育哲學、教育史課程，另外是教育社會學課程；(2)教育心理學科；(3)學校教育學科；(4)教育行政學科，下分兩個課程、分別是教育行政學課程，社會教育學課程；(5)體育學科；(6)健康教育學科。第五和第六學科原則上合在一起，成為體育學、健康教育學科，下分體育學、運動科學課程、... |
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南京特殊教育師範學校（大陸地區）
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南京特殊教育師範學校是大陸地區建立的第一所培養特殊教育師資的中等師範學校。該校於一九八二年籌建於南京市螺絲橋街，一九八五年開始面向全國招生。根據當時教育部的規定，該校負責培養全國特殊教育的小學師資，學校設盲童教育、聾啞兒童教育以及弱智兒童教育三個專業，學制四年。招收初中畢業生。每年招收盲童教育、弱智兒童教育各一個班，聾啞兒童教育兩個班。每班最高限額四十人。學生由各省、市、自治區選送，畢業後回原地區工作。學校的課程設置分文化課、特殊教育專業理論課和專業技術課三類，其中有特殊學校語文、數學、常識等及其教材教法，現代化教學手段、特殊教育學、特殊心理學、眼耳神經和精神醫學基礎、職業技術教育及語言聽...
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教育法令（大陸地區）
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教育法令在大陸地區且有兩種含義：
1.教育法令與教育法規一詞通用，泛指由國家機關所制定有關教育的一切規範性文件。包括教育方面的法律、國」法令、條例、規定、決議、決定等，如［「中華人民共和國義務教育法］、［政務院關於改革學制的決定］等。 2.教育法令指一九八二年［「中華人民共和國」憲法］頒布以前的有關教育的規範性文件。一九五四年［「中華人民共和國」憲法］規定，法令由全國人民代表大會常務委員會制定，其地位僅次於憲法、基本法和法律，如［「中華人民共和國」學位條例］（一九八○年二月十二日第三屆全國人民代表大會常務委員會第十三次會議通過）。一九八二年的［「中華人民共和國」... |
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文化教育
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文化教育指以文化為主體及範圍而實施的教育。從文化的觀點言，教育的目的多為文化的保存、傳遞、傳播與創新。一個社會文化的遺產，不僅需要教育加以維護與傳承，更需要教育的傳播與創新，以增進社會文化的生命力；因此，遂視教育為文化的目的與手段。就文化的目的而言，一個社會的綿延與繼續，有賴於文化作為社會分子凝聚的手段；人人熟悉自身社會的文化，始能有一群聚的社會。就文化的手段言，教育應是文化活動的一種，人們經由教育的活動，不僅熟悉了自身社會的文化，而且培育了文化能力以了解文化、應用文化、欣賞文化，進而創新文化。人在文化的薰陶下，覺醒到人的獨特性與人的價值性；文化可以說是人之所以成為人的基本材料。從文化決定...
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貓頭鷹博士