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培根的大學教育改革意見
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培根(Francis Bacon,1561~l626)是現代科學的主要倡導者之一，他提倡歸納法(induction)，並喊出「知識即力量」(knowledge is power)的口號。對大自然採取戡天役物的思想，而科技是征服自然的利器。
培根的大學時代就讀於劍橋大學的三一學院(Trinity College)。他對高等教育的主張，主要見於〔知識的增進〕(The Advancement of Knowledge)一書；其主要的批評如下： 1.大學只在於做就業的準備，而不是對科學和技藝的進步有真正的貢獻。 2.各種做實驗的設施嚴重不足，而實驗是追求大... |
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十二年國民基本教育
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目錄1 十二年國民基本教育最新參考資訊1.1 十二年國民基本教育基本內涵1.1.1 免試入學1.1.2 普及1.1.3 自願非強迫入學1.1.4 免學費1.1.5 公私立學校並行1.1.6 學校類型多元1.1.7 普通與職業教育兼顧 十二年國民基本教育最新參考資訊請連結至 教 |
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第二教育進路（美國）
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「第二教育進路」或簡稱「第二進路」(second way)，係指「第一進路」(first way)之外，培養高級專業技術人力的教育進路。二十世紀西洋教育先進國家，為了適合個人需要與個別差異、實現教育機會均等，普遍設立中上職業學校，並建立完整的職業教育制度。此舉一方面促成了國民教育的普及，另方面更由此開創了「第二教育進路」的新里程。如英國設立了增進實用知能與商業技術的技藝中學(technical high school)；法國則有修業五年的「技術中學」以培養中級技術人員，及修業三年的「技術教育學校」來增進實用工藝與家事訓練；德國設有實科性質的中間學校，與農工商等職業學校及專科學校；而美國則創...
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［濫用藥物教育法案］（美國）
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［濫用藥物教育法案］是在一九七○年由美國國會所通過的法案。該法案的主旨如下：(1)發展有關藥物濫用教育的課程；(2)在某些示範學校演示有關藥物濫用教育的課程；(3)將有關藥物濫用教育的課程推廣到全國；(4)為教師、諮商人員、執法人員、其他公職人員，以及社區的領導人士提供有關藥物濫用教育的研習活動；(5)為家長及其他人士提供有關藥物濫用教育的研習活動。
該法案的主要內容如下： 1.於一九七○年、一九七一年及一九七二年，分別撥款七百萬美元、一千萬美元及一千二百萬美元辦理上述各項活動。 2.要求衛生、教育與福利部的助理部長提撥一定數額的經費，以下列方式實... |
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教育部（美國）
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美國教育部為聯邦教育行政機關。一七八九年〔聯邦憲法〕制頒時，憲法未提及聯邦有教育行政之權，至一七九一年第十條憲法修正案公布後，教育行政權成為各州的保留權之一，各州教育悉由各州自行管理，聯邦無由設立教育行政機關。迨至一八六七年，國會通過〔教育部法案〕(Department of Education Act)後，始正式設立聯邦教育部。其職權為：(1)搜集全國各地教育統計及事實資料，以期明瞭全國教育情形及其進步實況；(2)傳播有關學校組織管理及教學方法等方面的新知識，協助美國人建立有效的教育制度，以促成教育目的的實現。教育部實際上並無教育管理權，僅提供統計及報導等方面的服務。教育部成立後，因受到...
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文化教育
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文化教育指以文化為主體及範圍而實施的教育。從文化的觀點言，教育的目的多為文化的保存、傳遞、傳播與創新。一個社會文化的遺產，不僅需要教育加以維護與傳承，更需要教育的傳播與創新，以增進社會文化的生命力；因此，遂視教育為文化的目的與手段。就文化的目的而言，一個社會的綿延與繼續，有賴於文化作為社會分子凝聚的手段；人人熟悉自身社會的文化，始能有一群聚的社會。就文化的手段言，教育應是文化活動的一種，人們經由教育的活動，不僅熟悉了自身社會的文化，而且培育了文化能力以了解文化、應用文化、欣賞文化，進而創新文化。人在文化的薰陶下，覺醒到人的獨特性與人的價值性；文化可以說是人之所以成為人的基本材料。從文化決定...
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教育與藝術的巔峰經驗
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巔峰經驗是馬士洛(A. Maslow, 1908～1970)描述的一種心理狀況。在這種狀況中喜悅興奮達到極點，一方面猶如登上世界最高峰般，可以「步上青天摘明月」，一方面又如倘佯於水晶宮中，美妙而深不見底。馬氏描述人格發展達到「自我實現」的地步是指在豁然貫通人的價值，喜於自己的成就時的一種感受；近似我國所傳聖賢的心境：洞徹道理，通觀宇宙萬物與人生，本身有確切不移的立身行事原則，俯仰無愧，自感安適而喜悅。不過馬氏所描述的還未達到這種聖賢境界，因此西方觀念中尚少如此人格的說法。
由於馬士洛的說法，美國心理學界除實驗心理學者認為無法依馬士洛之說做實驗觀察之外，也有些心理學家從事調查研... |
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平民教育
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對未受正規教育或缺乏現代知能的民眾所施的一種普遍而必要的文化教育。也稱為「民眾教育」。
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臺灣的檔案學教育
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臺灣地區的檔案學教育至2003年之前尚未有之檔案管理科系或研究所設置。在此之前，檔案管理課程在專科學校、大學與研究所開設有相關課程。在專科學校與技術學院部分，開設與檔案管理相關的課程為：「檔案管理」與「秘書實務」兩門課，曾有臺北商業技術學院、致理商業技術學院、崇右企專、臺中技術學院、嶺東技術學院、環球技術學院等校開課。
在大學部階段，最早由國立臺灣師範大學社會教育系圖書館組自1958年起，開設「檔案管理」課程，其後有國立臺灣大學、輔仁大學、淡江大學、世新大學、玄奘大學等校都開授「檔案管理」的課程。 在研究所階段，始於國立政治大學於1996年成立圖書資訊學研究所，成立... 葉淑慧（2001）。檔案學碩士教育之比較研究：以五國九校為例。未出版之碩士論文。國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所，臺北市。
薛理桂著（2002）。檔案學理論。臺北市：文華。 薛理桂（2006）。臺灣地區檔案事業與檔案教育發展現況與前瞻。圖書與資訊學刊，59，16-24。 |
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上海育才中學（大陸地區）
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育才中學校址在上海市靜安區山海關路，前身為育才書社。清光緒二十七年(1901)由英國人嘉道萊(Eieeokadoorie)創辦。初期專攻中、英文，旨在培養翻譯人才。民國元年(1912)改為工部局立育才公學，英國人大衛(R.G. Doorie)任校長，學校只招男生。十八年至三十年間，霍倫繼任校長襲英國學制，分小學和中學兩部。二十四年起停招小學生。二十八年起又改為六年制完全中學。三十四年抗戰勝利後收歸市立，改名育才中學。一九五○年起段力佩任校長，定為上海市重點中學。學校占地十點八畝，建築面積七千三百五十六平方公尺。有班級二十四班，學生千餘人。教職員工一百四十一人，其中中學高級教師四十餘人。
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貓頭鷹博士