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教育最高審議會（法國）
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法國教育最高審議會係教育部對有關教育問題的最高諮詢機構。其主要任務為對有關公眾教育之目標與功用的執行情形提供意見；對足以引起爭議的教育案件做裁定與懲戒。其設立係根據法國一九八九年七月十日〔教育導向法〕之規定，合併且取代原先已有之國家教育最高審議會和一般與技術教育審議會(Conseil de L'enseignement général et technique)之任務，藉以改進原先此二組織代表性不足之缺點。
其職權根據一九九○年六月七日第九○一四六八部令規定，就下列事項提供意見：(1)攸關教育公共服務之目標與功能；(2)攸關課程、文憑頒發之審驗以及學校教育法令；(3)攸關私立... |
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市町村教育委員會（日本）
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日本市町村教育委員會為基層教育行政機關，管理或執行該市町村的有關教育事務與法律。
市町村教育委員會係根據〔地方教育行政組織及運營法〕之規定設置，由五名委員組成，但經特令所定之市町村教育委員會得以三名委員組成口委員從具有市町村長之被選舉權，且人格高潔，對教育、學術及文化有識見者中，由市町村長提名，經市町村議會同意後任命。有下列情形之一者不得擔任委員：(1)準禁治產者或宣告破產而尚未復權者；(2)曾受禁鋼以上之刑者；(3)五名委員之中，不得有三名（委員為三名時則二名）以上屬於同一政黨。其次，為保持委員的中立性，委員不得兼任地方公共團體之議員或首長，不得兼任地方公共團體以為執行機關... |
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成人教育政策（大陸地區）
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大陸地區的成人教育政策係指包括成人教育的學校設置、教育對象、辦學方式、教育培訓制度、領導管理、學員的權利與義務、教育經費與使用、教學設施、教職工的配備、責任與待遇、學籍管理等。一九八七年六月二十三日在〔國家教育委員會關於改革和發展成人教育的決定〕中指出，成人教育的總方針是，一要發展，二要改革。通過改革，使成人教育更加適應社會發展的需要。成人教育的主要任務是：對在崗、換崗或重新就業的人進行相應的崗位培訓；對沒有受完初、中等教育的人，進行基礎教育；對在職而達不到崗位要求的中等或高等文化程度和專業水準的人，進行相應的文化和專業教育；對受過高等教育的人，根據需要進行繼續教育；對所有的成年人進行社會...
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［一九四六年年鑑第一部分－美國學校的科學教育］（美國）
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［一九四六年年鑑第一部分－美國學校的科學教育］是美國國家教育研究學會(The National Society for the Study of Education)針對當時美國中等學校及初等學校科學教育課程、教學方法及評量所提出的省思，強調科學課程應隨科學知識的進步而加以重新定位，因為科學知識的發展是伴隨著社會及經濟變化而改變的。此年鑑可分為四部分：第一部分是關於一般科學教學的問題；第二部分是探討初等學校的科學教育；第三部分是關於中等學校的科學教育；第四部分則提到科學教育的寓意。茲簡述於後。
第一部分主要闡述科學與人類之間的關係、教學的目標及應著重的主題，藉由科學在現代社會... |
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和平教育
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和平教育係指鼓勵學生發展建構性的批判思考技術，如澄清目標、辨識問題、評定改變方案，以及發展評鑑對個人、社會和世界衝突的解決方法。大部分的和平教育課程也可能被認為是與對手建立善意(good-will)、擬情、公平待遇和相互利益方案（如經濟、文化、科學等）的重要性。
自一九四○年代以來，人類有一些共同的問題漸漸受到家長與教育者的重視，例如如何平心靜氣地解決衝突事件之類。由於核武的對峙或意外事件的發生，人類可能自我毀滅，如何學習不同的文化以交相利並在一起生活？為了培養地球社區的公民、有效的和平與核子時代教育的要素是什麼？因此家長和教育者試圖幫助孩子們學習處理二十一世紀可能出現的問題... |
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教育文獻
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分析文獻是進行研究時不可或缺的部分。研究者在選定研究題目以後，接著要進行的工作即為文獻探討，而文獻探討是一種系統性的鑑定、分析與歸納。 文獻的內涵包括紙質文獻、音像文獻(或稱視聽文獻)以及電子文獻。紙質文獻例如書本、報章雜誌、期刊等；音像文獻包含錄像帶、錄音帶、電影片、唱片、CD、VCD、DVD、藍光光碟片等；電子文獻例如電子書、電子期刊、電子報、或是網路上的其他文章。教育文獻的種類亦包含上述三種資料類型，但不同的地方在於教育文獻是研究者針對教育議題進行蒐集文獻的動作。 教育文獻的功能主要有幾點。首先是進行教育研究並非空穴來風，研究者必須分析過去類似研究主題有哪些研究發獻；第二...
王文科(2007)。教育研究法。台北市：五南。
張芳全(2010)。論文就是要這樣寫(第二版)。台北市：心理。 |
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教育的決定論
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教育的決定論是指個人的各項教育發展，完全係由個人過去及現在的條件所決定的一種說法。一般而言，決定論者認為一切的發展都係根據過去及現在既有的狀況所決定，而且可以預見及知曉未來的發展。決定論者的主張，顯然是與自由論者的觀點有所牴觸。自由論者以為個人的各項發展是不可預測的，因為個人在各項發展中，有著自我的決定能力，有著個人自由選擇的空間。他們以為個人面對善、惡的情境而需要作一選擇時，個人的自由是被承認的。決定論者則不以為然，他們相信個人所作的任何選擇，都是個人基於一定的原因，這些原因即可視為影響個人選擇的外來勢力。教育上的決定論者相信，任何一位受教者，他個人的遺傳因素、環境因素、社會因素、文化因...
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美感教育思潮
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美感教育是我國近代教育家蔡元培所倡導的一項教育思潮。蔡元培字鶴卿，號孑民，浙江紹興山陰縣人；生於清同治七年(1868)，卒於民國二十九年(1940)。民國元年(1912)南京臨時政府成立時，擔任第一任教育總長，並發表〔對於教育方針之意見〕一文，文中「據清季學部忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實的五項宗旨加以修正，改為軍國民教育、實利教育、公民道德、世界觀、美育五項」，第一次把美育列入中國的教育宗旨當中。
蔡元培深受德國哲學家康德(Immanuel Kant, 1724~1804)的影響，把軍國民教育、實利教育、公民教育視為現象世界，而世界觀教育、美育屬於實體世界，教育之終極目的，在... |
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平民主義教育思想
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平民主義教育思想的產生，是西方民主思想盛行的結果。辛亥革命以後，歐美各種新思想大量輸入我國，適於此時平民主義思想的開創者杜威(John DeWey)博士來華講演，予我國社會莫大的影響。近人湯茂如在〔教育雜誌〕十九卷中，撰文詳細說明平民主義教育思想產生的原因。他說：「歐戰發生，我國人民的思想大為變動，甚麼新文化運動、學生運動、公開學術講演，都在這個時候發生。最可注意的就是此時國內平民主義的鼓吹和白話文學的提倡，正與晏陽初等在法國辦苦力的教育思想不謀而合。……民八(1919)以後，共計三年，有美國教育哲學家杜威博士在全國各大學校講演『平民主義與教育』，又有國立北京高等師範教育研究科的教授和學生...
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體育成績評量
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為了檢定教學目標是否達成，教材是否妥當，學生學習過程的反應、困難及其診斷以及使學習活動一貫，體育教學均辦理成績評量。有關評量範圍、內容、方法及注意事項分別如下：
1.範圍：各級學校學生體育正課所得之成績，每學期均按照學校體育成績考核項目予以評量。 2.評量內容：包括運動技能、運動精神與態度，以及運動常識三部分，每學期至少以三項為原則，兼顧主客觀評量：(1)運動技能：參照部頒〔運動技能測驗手冊〕編訂之測驗方法及給分標準實施；(2)運動精神與態度：以平時體育課及體育活動中所表現之精神、態度及曠缺紀錄評之；(3)運動常識：就平時所授之體育及保健知識測驗之。 ... |
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貓頭鷹博士