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州(邦)教育董事部(美)
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楊思偉指出：「美國教育行政制度採三級制，包括聯邦、州及地方學區；聯邦受到憲法的限制，不具有實際教育行政權，實權在各州與各地方學區。在實際運作上，各州與學區的教育董事部（或稱委員會；State Board of Education）具有決策權，並組成州與地方教育局執行教育任務。」 各州均制定州憲法，是該州行政運作的最高準則；在州縣及州議會授權下，各州教育行政機關設有決策單位州教育董事部，及執行單位州教育廳（State Department of Education）。謝文全也認為：「美國教育董事部負決策、制定原則與規章之責；教育廳在執行過程受董事部的監督，並隨時向董事部提供建議。州教育...
楊思偉（2007）。比較教育。臺北市：心理。
謝文全（2004）。比較教育行政。臺北市：五南。 |
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平民教育
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對未受正規教育或缺乏現代知能的民眾所施的一種普遍而必要的文化教育。也稱為「民眾教育」。
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〔地方分權教育發展方案〕（菲律賓）
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菲律賓政府為了應付學生人數龐大的問題以及彌補教育成效低落的缺點，於一九八二年通過一項教育改革方案，稱為〔地方分權教育發展方案〕。
〔地方分權教育發展方案〕實施期間係自一九八二年起至一九八五年，目的在改善學習成就、促進就學率、降低輟學率及縮小師生人數比，並希望藉由新課程的實施、資源的重整、設備與師資的改善、技術的輔助等方式來增加小學教育的效果。 地方分權教育發展方案又配合〔綜合性小學教育發展計畫〕(The Program for Comprehensive Elementary Education)，從事發展教學媒體、添置體育器具、提升師資素質、增進教師與學生的福... |
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邦教育廳長常設會議（德國）
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德國邦教育廳長常設會議為各邦教育廳長的常設會議，以協調各邦的教育措施，使各邦的教育法規及制度能相互配合，一則便於國民遷徙流動後對新邦教育的調適，二則共謀各邦及全德國教育事業的發展。
邦教育廳長常設會議創設於一九四九年，開始時由當時西德的十一個邦教育廳長組成。因第二次世界大戰後的西德，在教育上是一個地方分權的國家，各邦擁有其教育主權，教育制度亦因邦而異。各邦有鑑於過度分歧的教育體系，不只不利於國民遷徙後的適應，而且會相互抵消彼此的力量，故成立該常設會議以資協調，以求化解各邦分權可能造成的缺失。 該常設會議由各邦教育行政長官（即邦教育廳、局長）組成，全體會議(ple... |
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［濫用藥物教育法案］（美國）
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［濫用藥物教育法案］是在一九七○年由美國國會所通過的法案。該法案的主旨如下：(1)發展有關藥物濫用教育的課程；(2)在某些示範學校演示有關藥物濫用教育的課程；(3)將有關藥物濫用教育的課程推廣到全國；(4)為教師、諮商人員、執法人員、其他公職人員，以及社區的領導人士提供有關藥物濫用教育的研習活動；(5)為家長及其他人士提供有關藥物濫用教育的研習活動。
該法案的主要內容如下： 1.於一九七○年、一九七一年及一九七二年，分別撥款七百萬美元、一千萬美元及一千二百萬美元辦理上述各項活動。 2.要求衛生、教育與福利部的助理部長提撥一定數額的經費，以下列方式實... |
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移民子女教育
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目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義移民子女教育(education for immigrant children)，指政府提供適切的補救教育措施，以利他國移入之學童有良好接受教育機會。 內容說明人口移入不是單純的就業和社會福利問題，它會涉及到子女教育問題，由於移民家庭常出現於語言不利家...
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教育的文化功能
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廣義而言，每個社會皆有教育制度，可能是正式的學校教育，也可能只是非正式的口語傳授和學習活動，以培育、訓練社會中年輕的下一代，使其學習社會所共享的一切行為模式，成為社會中的一分子。由此可知，教育有其明確的文化功能。茲分述如下：
1.文化傳遞：教育最明顯的功能就是將一個社會的文化模式、價值觀念、社會規範等由一代傳到下一代。人類的文化包括物質的與非物質的二類，均有賴教育活動，才能將物質文化與精神文化緜延不斷地傳遞下去。透過教育歷程的傳承，文化遺產得以保存，社會的穩定與進步才有可能。 2.文化選擇：教育不僅將文化傳遞下去，並在傳遞過程中，加以篩選，摒除文化的糟粕，而保留... |
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消費者教育（美國）
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美國消費者教育之主要目的在於教導青少年及成人獲得貨品之選擇及使用的知識（例如信用、保險、預算、購買程序、規格、物品標準、價格評定等皆屬之），使其成為良好消費者，俾對現代工商社會生活有良好的適應。
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幼兒特殊教育
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特殊幼兒指六歲以前幼兒，在生理、心理及智能上異於正常兒童，普通學校課程無法滿足其需要，致難以在一般學校中有效學習，需要特別教育方案才適合其狀況。為這些幼兒所提供的特殊教育方案稱之為幼兒特殊教育。
幼兒特殊教育分為身心障礙與資賦優異兩大類。依民國七十三年公布的〔特殊教育法〕第十條與第十五條之規定，特殊幼兒包括資賦優異、智能不足，視覺、聽覺、語言障礙，肢體殘障，身體病弱，性格異常、行為異常、多重障礙、學習障礙及其他顯著障礙者等十二類兒童。 幼兒特殊教育實施方式如下： 1.特殊學校：依是否提供寄宿設施而分為住宿制與非住宿制，類似普通學制。此等機構不僅有受過專... |
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後現代主義的教育思潮
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目錄1 後現代主義1.1 思想淵源1.2 基本理念1.3 教育應用 後現代主義 思想淵源 基本理念 教育應用
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貓頭鷹博士