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因生理或心理的需要,所引發個體從事某種行為的驅力。
聯課活     
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目錄1 定義2 功能或目的3 種類4 實施原則5 關鍵字6 參考資料 定義舊稱課外活(extracurricular activities, extraclass activities, or out-of-class activities),意即正課以外或教室以外的活。因過去這些活多未列入課程表內,故稱為課外的活
    
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1.物體相對於另一物體位置的變化。如:「板塊運」、「造陸運」。
2.指人或物活。如:「變形蟲是以偽足來運及捕食。」清.徐珂《清稗類鈔.風俗類.大埔婦女之勤儉》:「今姑舉廣東大埔一邑婦女之特點言之,則因向不纏足,身體碩健,而運自由,且無施脂粉及插花朵者。」
3.各種鍛鍊身體、增加體能、促進身體健康的活。如:「運選手」、「平衡木運」。
4.社會中有目的、有組織而規模較大的群眾活。如:「女權運」、「白話文運」。
5.因某種目的而奔走遊說。《文明小史》第二一回:「不過經費無多,館況是不見得很佳的,你願意謀事,我就替你去運起來。」清.徐珂《清稗類鈔.盜賊類.陳老三劫某藩司》:「鄂人某宦川中,運某權貴,得調江寧藩司。」
遊說他人或奔走鑽營以求達到某種目的。《文明小史》第三五回:「二人約定了,只待慕政回來,故意談些東洋的好處,來運他。」
海洋     
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海洋物目錄1 一、海洋脊椎物2 二、海洋無脊椎物3 關鍵字4 參考資料 一、海洋脊椎物所摘錄的相關內容,依「脊椎物」(包含哺乳類、魚類、爬行類、鳥類)與「無脊椎...
    
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1.運。如:「他每天早晨到公園裡活筋骨。」
2.為某種目的而採取的行。如:「聯誼活」、「親子活」。
3.搖、不穩固。《紅樓夢》第六回:「聽此一話,心下便有些活起來。」《兒女英雄傳》第一六回:「他道:『不中了!右邊兒的槽牙活了一個了!』」
4.可拆卸、組裝、移的。如:「活房屋」、「活看板」。
5.靈活、不死板。《京本通俗小說.錯斬崔寧》:「那人也不回話,照面一拳,劉官人側身躲過,便起身與這人相持。那人見劉官人手腳活,便拔步出房。」《喻世明言.卷三.新橋市韓五賣春情》:「他是個聰明俊俏的人,幹事活,又不是一個木頭的老實。」
6.經濟寬裕。《喻世明言.卷二八.李秀卿義結黃貞女》:「這幾年勤苦營運,手中頗頗活,比前不同。」《醒世恆言.卷一八.施潤澤灘闕遇友》:「自此之後,施復每年養蠶,大有利息,漸漸活。」
7.指鑽營、關說或行賄。《警世通言.卷三一.趙春兒重旺曹家莊》:「若留得我一兩件首飾在,今日也還好活。」
8.交往。舊時指發生不正當的性關係。《醒世恆言.卷三四.一文錢小隙造奇冤》:「那楊氏年三十六歲,貌頗不醜,也肯與人活。只為老公利害,只好背地裡偶一為之,卻不敢明當做事。」
內在     
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  內在機指個體內發的機;個體在某種活過程中獲得滿足與喜悅感後,這種喜悅與滿足感會促使個體繼續或加強此種活進行的內在力,例如當個人解數學題時,發現出解題的方式,因會解題而產生滿意和喜悅感,將更具有促使他繼續解數學題的力。內在機是內發的,不是外誘的。
  布魯納(J.S. Bruner)在教學理論中特別強調內在機對教學及學習的影響;他認為內在機包括好奇心、成就機、認同感及互惠感。
1.好奇心:是個人一種心理滿足的感覺,是內在機的原型。因此教師教學時應設計活潑而新奇課程,以引發學生的學習機。2.成就機:是與外界互時,個人內在所具有的適切感、能力、才幹...
風吹草     
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風吹使草搖。語出《敦煌變文集新書.卷五.伍子胥變文》:「儻被擒獲,百死無生。[偷蹤竊道,飲氣吞聲,風吹草,即便藏形。]」比喻輕微的靜變化。《水滸傳》第二四回:「倘有些風吹草,武二眼裡認的是嫂嫂,拳頭卻不認的是嫂嫂。」《文明小史》第二九回:「恐怕大膽住下,有些風吹草,家裡人怪起來沒有回答。」
    
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鼓舞、激。《文明小史》第四四回:「後來官場見報上有罵他的話頭,少不得大家鼓起來,自從撫臺起,到府縣各官。」
拉邦作分析     
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拉邦作分析名詞。這 是一種系統化的作觀,透過參予性觀察法(實察法),意圖瞭解人類作的意義與其結構之原理原則,作為分析人類作質感之工具、並延伸為以作為主之溝通、創作、教育等領域的研究依據。此一系統架構了一套「客觀」的「語言」,範圍以描述一部份文化所未能制約的作內容與質地為限;因之,其「語言」本質為描述性質的,而非詮釋性的。拉邦作分析是一個活的系統,其中心理念堅信:內在意圖與外在表現的關聯性、強調作為一身心合一的過程。此一理念植基於四大類作因素:身體(Body)、勁力(Effort)、形(Shape)和空間(Space)。而其探索的方法,則可以由問問題著手:身體作了什麼作(Bo...
Ed. Groff ""Laban Movement Analysis: Charting the Ineffable Domain""《JOPERD》66  February 1995、Irmgard Bartenieff, Peggy Hackney, Betty True Jones, Judy Van Zile, and Carl Wolz. ""The Potential of Movement Analysis as a Research Tool: A Preliminary Analysis""《Dance Research Journal》16/1, Spring 1984:...
    
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能依照自己意思進行的行為或作。相對於被而言。如:「爭取主」、「凡事採取主,免得受人牽制。」
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