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兒童中心教育運動
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「兒童中心」或稱「兒童本位」的教育運動，係指十八世紀起盛行的一種以兒童為教育活動中心的教育運動，此項教育運動後來並成為二十世紀教育思想的主流。基本上，該運動具有下列的特徵：(1)重視兒童本身興趣而非外在權威，兒童的興趣及需要才是決定課程及教學順序的主導因素；(2)兒童的學習是在兒童的真實生活經驗中，而不在書本或固定的學科知識裡；(3)在教學方法上，主張以輔導的方式代替揠苗助長或強迫灌輸的方式；(4)教育的目的不強調人類的文化傳統及社會價值，而主張儘量發展每一個人的潛能與價值；(5)主張設置多種教育制度，以適應個人多方面的需要與能力。兒童中心教育運動，在一九二○及三○年代最為盛行，一九五○及...
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角落活動
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角落教學又稱為學習區教學，主要是強調以幼兒的興趣為出發點的本位教學；幼教老師的角色是學習環境的設計者，也是活動進行時的觀察者與輔導者。一般教室的規劃包括屬於靜態活動的圖書區、美術區、積木區等級動態活動的烹飪區、益智區、娃娃區、音樂曲、科學區等，每個學習區必須具備能提供活 |
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動詞
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表示人、物的行為、動作或事件的發生之詞，如鳴、見、有、會等。從動詞有無接受之對象來分，有外動詞、內動詞兩類；從它與其他動詞連用與否來分，則有一般動詞與助動詞兩類。也稱為「動字」、「謂詞」。
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波動
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1.水波動盪。漢．蔡邕〈彈棋賦〉：「或風飄波動，若飛若浮，不遲不疾，如行如留。」唐．杜牧〈悲吳王城〉詩：「二月春風江上來，水精波動碎樓臺。」
2.動盪、不穩定。如：「物價波動」、「心情波動」。
3.物理學上指物質某一點的振動，能漸次傳播到四周，產生週期相同的振動。例如向靜止的水面投下石頭時，就會以落水點為中心，有波浪向四方擴散開。這種現象即為一種波動。
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太歲頭上動土
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古時以太歲所在的方位為凶方，不宜動土興建。故用以比喻觸犯有權勢或凶惡的人。《水滸傳》第三二回：「你這鳥頭陀要和我廝打，正是來太歲頭上動土。」《文明小史》第三五回：「那裡面的大和尚手面極闊，很認得些京裡的王爺貝子爺，就是在濟南城裡，也就橫行得極，沒有人敢在太歲頭上動土的。」
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轟動
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同時驚動多數人或引起多數人的注意。如：「他的壯烈事跡，轟動了全國。」也作「哄動」、「烘動」。
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拂動
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振動。如：「那一隻老鷹不停地拂動著雙翼。」
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動機的期望價值理論
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動機的期望價值理論是源自於社會認知論，此理論是由Eccles和Wigfield所提出，認為成就動機來自於個體對工作任務的期望與價值，並影響個體成就行為的選擇、堅持與表現。也就是學習者之所以願意投入學習，主要是對成功的期望與對學習的價值而定。當學習者期望能夠成功完成任務，且學習任務是有價值，他們就會主動投入並會堅持與努力學習。 在期望方面，「期望」是指對自身的能力與成功的預期想法，預期「個體在目前、近期或未來工作中有何種表現」所持有之評估。一個成功期望高的人相信自己在即將發生的事件或未來工作中能獲得好的表現。同時「期望」也涵蓋個人的能力知覺，指個人對目前工作能力自我評估，當評估自我能力...
Eccles, J. S. (1983). Expectancies, values and academic behaviors. In J. T. Spence (Ed.), Achievement and achievement motives (pp. 75-146). San Francisco: Freeman.
Wigfield, A., Eccles, J. S. (2000). Expectancy-value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25, 68... |
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被動
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受外力影響才發生行動。如：「凡事要主動些，不可處處被動！」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士