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動常得咎
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猶「動輒得咎」。見「動輒得咎」條。01.宋．歐陽修〈與晏相公書〉：「豈非飄流之質愈遠而彌疏，孤拙之心易危而多畏？動常得咎，舉輒累人，故於退藏，非止自便。」
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社會行動理論
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社會行動理論(social interaction)目錄1 源起2 對於班級經營的主要啟示2.1 一、教師地位形象之塑造2.2 二、學生的印象管理能力之檢視3 關鍵字4 參考資料 源起與生俱來的自我有其多面性，每一面都有其功能，然而要成為一個高度社會化的人，你必須將自己成現給別人，並讓他人相信你是怎樣的人。個人在社會中，為維持某種形象，常會運用某些技巧以影響別人對自己的印象，這就是印象管理。高夫曼的社會行動理論將人生比喻成劇院，人生舞台一如劇院有前...
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撥動
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1.挑動、引起。元．尚仲賢《柳毅傳書》第二折：「倘或被他知道，撥動他這個性子，可怎了也。」
2.用手或腳轉動。如：「撥動琴弦」、「水面上，一隻隻小鴨吃力的撥動著腳掌。」
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引起動機
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「引起動機」是指引起個體從事某種活動並維持持續參與的一種歷程。引起學生的學習動機通常是教學活動的第一個步驟，而維持學生的學習動機直到學習結束，也是教師在進行教學的過程中應該留意的重點。
動機的分類有許多種，與教學較有關的是內在動機(intrinsic motivation)與外在動機(extrinsic motivation)之分。前者指的是引起個體從事活動的內在驅力，例如好奇心、好勝心，這種動機可經由學習歷程而養成；後者指的是由外在環境的刺激引起個體產生活動，例如獎勵與懲罰。教師在安排教學的過程中，可先安排外在動機，但應繼續引導學生產生內在動機，如此即使外在刺激不存在學生才... |
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謀定後動
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謀劃完畢才開始行動。如：「凡事皆須謀定後動，才不會顧此失彼。」也作「謀而後動」。
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贊助性流動
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贊助性流動與競爭性流動(contest mobility)兩個名詞，是以教育選擇策略的種類來區分教育制度的特諾(R.H. Turner)在一九五八年所提出的概念。
根據特諾的看法，任何社會均有其獨特的民俗規範。不同社會的，民俗規範差異極大，因此各個社會用以控制社會的方式也有極大的出入。特諾在比較英、美兩國教育選擇的過程後，將社會陞遷的模式分為兩大類：即贊助性流動及競爭性流動；以一九五○年代末期英國的教育制度為贊助性流動的代表，以美國的教育制度為競爭性流動的範例。 所謂贊助性流動，是指個人獲得某種社會地位，例如加入私人俱樂部，須先得到其他會員的贊助。此種制度最大的... |
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轉動
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1.移動。《京本通俗小說．碾玉觀音》：「我不知。則見他上轎，抬到這裡，又不曾轉動。」元．王實甫《西廂記．第二本．第四折》：「早是不曾轉動，女孩兒家直恁響喉嚨。」
2.走動、謀生。元．馬致遠《薦福碑》第一折：「兄弟，既然你要轉動，我與你三封書，投托三個人去。」
繞著中心點運轉。如：「摩天飛輪才轉動沒多久，就開始有人喊頭暈，大呼吃不消。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士