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社會工作師自主管理
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它過去：有些事情現在碰不得，如有人邀請看電影、吃飯、相親，就一笑置之；暫時擱置某些不會積累的不愉快情緒，如某人很不爽以前某件案例的處理；暫時忘卻無法立即處理的政策、方案、財源、人事問題，如考試制度、學校資源配置等，不可能立即處理的，有空再來解決吧！7.操作社區資源槓桿：社區資源有很多相互關聯，也有利害關係。因此，你不熟悉的資源，可以利用與你相識，或有共識關係的資源協助你去建立關係。見面三分情，不打相識人，就是這個道理。學校社會工作師多與家長會、教師會、警局、社會局、社區發展協會、機構、商家等建立關係，可作為未來運用社區資...
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煮鶴焚琴
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把鶴煮了吃，把琴當柴燒。比喻殺風景的事。《水滸傳》第三八回：「正是：憐香惜玉無情緒，煮鶴焚琴惹是非。」也作「焚琴煮鶴」、「煮鶴燒琴」。
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毛賊
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小賊、小盜。如：「這幾個毛賊行徑大膽，光天化日又偷又搶。」《西遊記》第一四回：「有幾個毛賊翦徑，是我將他打死，唐僧就緒緒叨叨，說了我若干的不是。」《紅樓夢》第一一一回：「包勇一見生氣，道：『這些毛賊！敢來和我鬥鬥！』」
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身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準
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心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。(二) 學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同年齡者有顯著困難情形。第4條本法第三條第二項第二款所稱視覺障礙，指由於先天或後天原因，導致視覺器觀之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後對事物之視覺辨認仍有困難者；其鑑定基準如下:(一) 視力經最佳矯正後，依萬國是視力表所測定優眼視力未達零點三或視野在二十度以內者。(二) 無法以前款視力表冊定時，以其他方式測定後認定者。第5條本法第三條第二項第三款所稱聽覺障礙，指由於先天或後天原因，導致聽...
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兩頭蛇
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同身而蛇頭分歧的蛇，或首尾均有頭的蛇。比喻心狠手辣、十分陰險的人。元．無名氏〈喬捉蛇．毒似兩頭蛇〉曲：「毒似兩頭蛇，狠如雙尾蝎。閃的我無情無緒無歸著。」元．關漢卿《哭存孝》第三折：「一個李存信，兩頭蛇讒言佞語。」
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百端交集
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各種感受混雜在一起。比喻思緒混亂，感情複雜。南朝宋．劉義慶《世說新語．言語》：「衛洗馬初欲渡江，形神慘悴，語左右云，見此芒芒，不覺百端交集。」也作「百感交集」。
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地平天成
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上下相稱宜。形容萬事都已就緒。《左傳．僖公二十四年》：「夏書曰：『地平天成』，稱也。」晉．杜預．注：「夏書，逸書。地平其化，天成其施，上下相稱為宜。」南朝宋．鮑照〈河清頌．序〉：「道化周流，玄澤汪濊，地平天成，含生阜熙。」
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時間分配
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且生動有趣；(2)教師熟諳學習理論與教學原理，並善於引起並維持學生的學習動機；(3)教師能掌握學生情緒以維持教室秩序。3.提供課業學會時間在教材具有適當難度的情形下，維持學生自行學習而且由學習中獲致成功所需要的時間，稱為課業學會時間(academic learning time)。有經驗的教師都會了解，教材的難度超過學生能力時，學生難以從學習中獲得成功。但教材難度適中時，如不提供學生充足的學習時間，也無從使他從學習中獲得成功。因此良好的教學安排是，既能使教材難度適合學生能力，又能在時間上容許學生經由學習活動獲得成功的經驗...
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烹犬藏弓
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烹殺獵狗，收藏獵弓。語本《史記．卷九二．淮陰侯傳》：「狡兔死，良狗烹；高鳥盡，良弓藏；敵國破，謀臣亡。」比喻功臣在事成之後，反而遭冷落或被殺害。《南齊書．卷二五．張敬兒傳．贊曰》：「敬兒蒞雍，深心防楚，豈不劬勞？實興師旅。烹犬藏弓，同歸異緒。」
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遙念
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遐想，漫無思緒的思考。晉．陶淵明〈戊申歲六月中遇火〉詩：「中宵佇遙念，一盼周九天。」也作「遙懷」、「遙想」、「遙思」。
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貓頭鷹博士