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傳統預算制度     
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　　傳統預算制度真正誕生的年代已無可稽考，不過從人類運用預算制度的源流來看，我們大致可看出傳統預算制度是首先採行於政府部門，產業革命後遞延至企業機構。其對預算的編製一律以現金收支(cash-Basis)為核心，經由現金來展現圖書館所須獲取的人力、資材及設備；茲將其特點分別臚列如下：
　　（一）採行年度預算制(One Fiscal Year)，時間視野短淺。
　　（二）編造方式單一(Unitary Budget)，僅求形式上收支平衡。
　　（三）強調控制機能，以消極性的防弊為中心，守成有餘，進取則嫌不足。
　　（四）金額隨年增加，然在自然增加量的幅度內是否...
南韓學校制度     
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　　第二次大戰結束後，朝鮮半島由美軍及蘇軍分別占領，因此分裂成為兩個國家。北緯三十八度以北，為朝鮮人民民主共和國，由共產集團扶植統治，簡稱北韓；三十八度以南則由美國等民主專家協助復原，建立大韓民國，簡稱南韓。南韓由於美國戰後的協助復員，故其典章制度多依美式，較接近西方民主社會。
　　南韓於一九四八年制定〔教育法〕(Education Law)，指出教育的目標在使每個公民能具備完善的人格，同時擁有一般的理念及生活的能力，從而促進民主的發展。一九六八年的〔國家教育宣言〕則指出，教育在發展一個具有創造力與合作精神的個人，並反對共產主義，提倡愛國思想。
　　南韓的普通教育系統分為四...
辛巴威學校制度     
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　　辛巴威共和國(Republic of Zimbabwe)位於非洲南方的內陸，原為英國殖民地，稱南羅德西亞(Southern Rhodesia)，一九八○年四月十八日獨立。該國南與南非(South Africa)交界，西南及西部與波札那(Botswana)接壤，北與尚比亞(Zambia)相連，東北與東部和莫三比克(Mozambique)為鄰，面積三九○、五八○平方公里，約為臺灣的十一倍左右。根據一九九一年七月之統計，辛巴威的人口約一千零七十二萬人，百分之九十八以上為非洲原住民，其中以尚納(Shona)族人最多，占百分之七十一；其次為迪堡(Ndebele)族人，占百分之十六左右。英語雖為官方語...
督導制度建立     
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督導制度建立（Steering system was established）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義建立專業的輔導督導體系才能解輔導教師缺乏督導的飢渴？如果依前述的校園輔導團隊建制，每一區域的中心學校就應扮演起規劃督導工作的責任。督導體系的建制可分為三個層次： 內容說明(一)學校層級的督導:由校長擔任學校教訓輔三合一的督導，其功能比較在行政協調。輔導主任擔任輔導團隊的督導、案主為中心的工作團隊督導，以及網絡聯結團隊工作的督導，其功能包括專業成長、行政協調與心理支持。教訓輔三合一的督導，每學期...
阿拉伯聯合大公國學校制度     
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　　阿拉伯聯合大公國(United Arab Emirates, UAE)位於阿拉伯半島的東南部，係由阿布達比(Abu Dhabi)、杜拜(Dubai)、夏瑞(Sharjah)、瑞阿開曼(Ras Al Khaimah)、烏阿快溫(Umm Al Qaiwain)、富雜拉 (Fujairah)、亞日曼(Ajman)等七個酋長國(emirates)所組成，面積八萬五千四百七十平方公里。十九世紀以來，阿聯一直是英國的保護國，直到一九七一年十二月才正式獨立，首都為阿布達比(Abu Dhabi)。
　　阿拉伯聯合大公國人口約二百零八萬人(1993)，其中本國公民只占百分之二十。大部分為阿拉伯人，...
師資培育制度     
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　　師資培育制度是近代逐步發展形成的；在近代歐美師範校院興起之前，教學工作僅為藝徒式的訓練學習。至近代民族主義興起，教育國家化運動蓬勃發展，有些國家開始設置師範教育學程以培育師資，如德國於一六九六年在哈萊(Halle)設立師範學校，為師資培育教師專業教育的開端。其後，奧國於一七七一年在維也納設立師範學校，法國於一七九五年在巴黎設立師範學校，美國於一八二七年在佛蒙特州設立師範學校，英國在一八四○年於倫敦設立師範學校(Training College)，各國的師資培育逐漸制度化。進入二十世紀，為了因應職業教育的普及與提升，有的國家將師範學校升格為師範專科學校或師範學院，有的則增設師範學院，有的或在...
會簽制度     
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擬辦的公事，必須經由有關部門的審查與核簽的制度。
多明尼加學校制度     
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　　多明尼加的全名為多明尼加共和國(Dominican Republic)，與海地同處中美洲大安地列斯群島中的希斯潘諾拉島(Hispaniola I.)。根據一九九二年的統計資料，人口約為七百六十二萬。
　　多明尼加因為地理位置在加勒比海的中央，歐洲列強紛紛以其為中途站，因而被視為「美洲的搖籃」。西班牙及法國的勢力先後在希斯潘諾拉島消長，結果西班牙統治了東部的多明尼加，而法國則統治了西部的海地，因而形成二個官方語言不同的鄰國：海地為法語國家，而多明尼加則為西班牙語國家。
　　自十五世紀迄至一八四四年多明尼加獨立，乃至一九一六年美國占領之前，多明尼加的教育皆談不上普及。美軍占...
法國中小學師資素質管理制度之研究     
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法國中小學師資素質管理制度之研究 一、IUFM獨立時期的師資素質管理機制:1991年到2003年法國自1991年起，將中、小學師資統一由IUFM培養，強調職前師資培育品質的計畫經營，以及倚賴國家考試的嚴格管制，在職教育則最少受到關注。以下分為六部分敘述之:1.師資培育理念；2.課程規劃；3.教師資格取得與甄選；4.教師任用制度、工作待遇及工作條件；5.教師專業發展、評鑑與升遷；6.不適任教師的處理方式。1. 師資培育理念法國新制IUFM的設立，源於...
瓜地馬拉學校制度     
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　　瓜地馬拉的全名為瓜地馬拉共和國(Republic of Guatemala)。根據一九九○年的統計資料，人口約為九百十九萬，為中美洲人口最多的國家。
　　瓜地馬拉在一五二三到一八二○年之間為西班牙的殖民地，而其教育制度即是在這三個世紀當中逐漸形成。瓜地馬拉獨立於一八二一年，一直到一八七一年，整個教育體制才擺脫天主教會的控制。一八七五年頒布的〔公共教育組織法〕(Organic Law of Public Instruction)，以及一八七八年頒布的〔公共教育組織規制法〕(Organic Law Regulating Public Instruction)，明定政府需為六至十四歲的...
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