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交易領導
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d)：指成員在完成既定目標後，領導者所給予的正增強的歷程。依其性質可分為承諾性(promises)與實質性(rewards)兩種。承諾性是指先做口頭承諾，答應部屬在達到既定目標後按承諾給予獎賞；實質性則是完成任務後，視表現論功行賞。2.例外管理(management-by-exception)：指對於成員的不當行為施予負增強的歷程，如處罰或剝奪獎勵。依其性質可分為主動性(active)與被動性(passive)兩種。主動性是指不當行為尚未發生前，就...
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組織氣氛
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的行為，也被視為組織具價值性的特徵。(陳嘉陽，2012) 形成組織氣氛的層面生態層面：指組織的外顯與實質方面的特徵。例如：學校大小、設備等。環境層面：指組織的社會層面，凡是與成員特質有關的因素都包括。例如：教師的薪水、教育背景、工作滿意度等。社會系統層面：指組織的行政結構與行政運作。例如：團體決策與溝通的程序。文化層面：指組織內特定的價值觀、信仰、常模等。多半來自成員相傳與自我經驗的累積。 組織氣氛的類型(引自王培倫，2011)開放型氣氛：校長以身作則，對教師表現高度的支持與關懷，不疏遠也不過分強調工作成效；教師共同為學...
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表面
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2.事物的外在現象或非實質的部分。如：「只是表面好看，而沒有好的內容，豈不像個繡花枕頭？」
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慣性定律
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0時，都保持原有運動不變，即原來靜止的繼續靜止，原來動作的繼續作等速直線運動(慣性運動)。物體的慣性實質是物體相對於平動運動的慣性，其大小極為慣性品質。物體相對於轉動也有慣性，但它跟第一定律所說的慣性不同，它的大小為轉動慣量。(註1)3.物體之所以保持靜止或等速度直線運動，是在物體不受力的條件下，由物體本身的特性來決定的，物體是固有的、保持原來運動狀態不變的特性叫慣性。(註2) 力和運動的關係(註3)1.物體的運動並不是需要力來維持，只有當物體的運動狀態發生變化，產生加速度時，才需要力的作用。在牛頓第一定律的基礎上得出力...
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內在
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隱於事物內部的實質內涵。如：「人不能光憑外表，內在也要充實。」
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具文
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徒具形式而無實質作用的文字。[例]法令如果不能澈底執行，則形同具文。
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面子
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相反詞：實質
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格式塔學習論(Gestalt_Theory_of_Learning)
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現一個又一個完形。有機體這種先天具有的組織、再組織活動的能力和完形作用，即學習。這種意義上說，學習的實質在於「組織的活動」和「完形」的出現，即動物對整個情境的「頓悟」或「理解」，這是「原始智慧的成就」。格式塔學派的學習理論，把學習看成是先驗的機能，把知覺經驗的組織作用歸因於腦的先天本能，帶有唯心主義和神祕主義的色彩；同時把「頓悟」與「嘗試錯誤」對立起來也是不符合實際的。但是它重視整體，強調頓悟，看到人的智慧作用，比桑代克的「聯結學習論」更少機械性，更符合人的有意識學習的特點，是有積極意義的。這一學說對後來學習理論的發展有...
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春花秋實
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交相融合。」天地萬物遵行自然的規律，陰陽自有定則。就如同春天開花，秋天才能收成其果實，有始有終，才有實質的收穫。後來「春華秋實」這句成語就從這裡演變而出。《三國志．卷一二．魏書．邢顒傳》中，劉楨曾經上諫曹植，他認為曹植「採庶子之春華，忘家丞之秋實。」「庶子」、「家丞」皆為邢顒自稱，而「春華」指其文采學問，「秋實」則指其品德情操，這是以「春華」與「秋實」比喻「文」與「質」，文與質各有擅勝。又《顏氏家訓．勉學》中說：「夫學者猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也，脩身利行，秋實也。」也是以「春華」喻文，「秋實」喻質，而儼然有以「文」為手段，以「質」為目的之觀念，即「春華」之文采，乃為了「秋...
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自我調整方案（self-modification）
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寫行為日記，每天記錄自己發生的特定行為，並記下相關的原因和結果等細節4. 實行改變計劃：設定能夠帶來實質改變的行動計劃，並在改變計劃中，加上一些自我增強技術，個案可以持續實施自我增強，直到新的行為能夠持續地在日常生活中持續下去。5. 評估改變計劃：對行為改變計劃進行評估，以確認是否達到目標，並考慮調整或是修改計劃，評估需要持續地進行。 自我調整方案之適合對象自我調整方案適合許多不同的族群和問題，包含恐慌症、處理對黑暗的恐懼、提升創作產量、處理社交情境中的焦慮、節制吸煙行為、憂鬱症等等。 關鍵字中文關鍵字：自我調整方案英文...
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貓頭鷹博士