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內在
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隱於事物內部的實質內涵。如：「人不能光憑外表，內在也要充實。」
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內在效度的威脅
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在實驗研究中，研究者對於所獲得的實驗結果是否能歸因於實驗介入的把握程度，稱為內在效度。在實驗設計中，尤其準實驗設計(quasi-experimental design)，經常可能存在著很多外在的因素（即變項）影響著所獲得的實驗結果，這些外在的因素，即稱為內在效度的威脅。
在實驗設計中存在著下列幾種內在效度的威脅。(1)同時存在的事件(history)：在實驗設計中，與實驗介入效果同時存在的外在因素，而且此因素亦可能影響所獲得的實驗結果，我們稱此因素為同時存在的事件。(2)選擇性偏差(selection biases)：在實驗設計中，當受試者未經由隨機的方式（如隨機抽樣或分配）... |
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內在歸因
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根據動機歸因論，個人往往會將成功與失敗的事件加以歸因，若將個人成敗歸諸於內在因素，如能力、努力和心情等，即為內在歸因。與內在歸因相對的是外在歸因。後者是指個人將成敗歸諸於外在因素，如工作難度、運氣或教師偏心等。根據韋納(B. Weiner)的歸因論觀點，個人會把成功和失敗歸於各種不同的原因，而這些原因則可分成三個向度。第一個為「來源」，分為內在原因和外在原因兩類；能力、心情、努力等是內在原因，工作難度、運氣、教師偏心是外在原因。第二個是「穩定性」，分為穩定和不穩定兩種；如能力、努力、工作難度是穩定的原因，心情、運氣則為不穩定的原因。第三個是「可控制性」，分為可控制和不可控制兩類；如努力是可...
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內在動機
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內在動機指個體內發的動機；個體在某種活動過程中獲得滿足與喜悅感後，這種喜悅與滿足感會促使個體繼續或加強此種活動進行的內在動力，例如當個人解數學題時，發現出解題的方式，因會解題而產生滿意和喜悅感，將更具有促使他繼續解數學題的動力。內在動機是內發的，不是外誘的。
布魯納(J.S. Bruner)在教學理論中特別強調內在動機對教學及學習的影響；他認為內在動機包括好奇心、成就動機、認同感及互惠感。 1.好奇心：是個人一種心理滿足的感覺，是內在動機的原型。因此教師教學時應設計活潑而新奇課程，以引發學生的學習動機。2.成就動機：是與外界互動時，個人內在所具有的適切感、能力、才幹... |
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外在動機（extrinsic_motivation）內在動機（intrinsic_motivation）
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外在動機的定義個體參加某一休閒活動是受到外來力量（金錢、名利、地位、獎盃等）的影響，當這些外在報酬消失時，個人參與該休閒活動的行為，便會消弱或停止 內在動機的定義個體在沒有接受外在任何報酬情況下，持續參與在一個活動中，而個體投入在活動中的樂趣與快樂，本身就是一種內在的動因。內在動機也可以說是個體在執行一項活動中，活動本身以及參與過程中的愉悅與滿足感（Deci,1975；De...
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內在效度
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內在效度的意義指的是研究中獨立變項(independent variables)與依變項(dependent variables)之間的關係，也就是獨立變項的變異性與依變項變異性的關聯程度，其因果關係越高，則內在效度越高，反之則內在效度越低。任何研究設計都必須考量研究的內在效度，如果內在效度不高，則研究結果將毫無意義，因此影響內在效度的因素，必須深入討論。
寇克與堪布(T.D. Cook & D.T. Camp-bell)在一九七九年他們所寫的〔準實驗研究設計與資料分析〕(Quasi-Experi-mentataion: Design & Analysis Issues fo... |
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內在價值
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「內在價值」和「外在價值」(extrinsic value)相對，指屬於一件事物或一個行動本身的價值，其價值的存在，不依賴別的事物或行動結果。例如一個人去做一件事情的目的，就是在於做這件事，而不是由於做完這件事會用何如何，亦即做這件事本身是好的，其價值不假外求。
在哲學討論及日常生活中，哲學家和一般人會認為具有內在價值的事物或活動，比僅具外在價值的事物或活動的價值高。根據這樣的觀點，教育內容就應以其有內在價值的活動為主。 在教育哲學的討論中，有關內在價值和外在價值的議題環繞在兩方面：一是什麼樣的教育活動才是有內在價值的活動，另一是為什麼具有內在價值的教育活動就應... |
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內在獎賞
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學者中如狄西(E.L. Deci)把動機分為外在動機(extrinsic motivation)和內在動機兩種。在沒有任何外在獎賞(extrinsic reward)的情況下，個人仍能自願從事某一項工作或活動，並能從此項工作或活動中獲得樂趣及勝任感的，便是「內在動機」。如果從事某種工作或活動而獲得樂趣或勝任感等心理上的滿足，而喜歡再繼續做這些活動，便是得到「內在獎賞」。換言之，從事某項工作本身便是一種酬賞，不必再靠外在的鼓勵或增強，便是內在獎賞。如小孩學習騎新買來的腳踏車，通常是因為內在動機所誘發的；因為他學會騎腳踏車的技能當感到自己很能幹（勝任感），而且心理上也會感到滿足（樂趣）。從事騎...
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內在的教育目的
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內在的教育目的目錄1 前言2 定義3 對於傳統目的之批評4 關鍵字5 參考書目 前言實驗主義與進步主義的哲學著重在變化的理論，反對持久以及恆常的概念，認為這世界並非有所規律的，而是經常產生變化的，永恆的教育目的，是無法適應經常變化的教育環境以及教育型態的，同樣也無法適應那千變萬化的世代社會，因此這些學者所主張之目的，我們稱之為內在的教育目的。(註1) 定義有些哲學家認為，教育目的是在教育的歷程以及活動之內的，而非由外在行鑠之，也就是說，當教育目的產...
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內在滲透係數
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流體通過孔隙介質之難易程度的一個指標，此指標與孔隙介質之性質有關而與流體性質無關。若以d 為孔隙介質之代表粒徑，則內在滲透率k 可表為：
k＝Cd2，其中C 為一常數，k 之因次為L2。 另一個在地下水力原理常見的透水係數稱滲透係數K（參見 coefficient of permeability)，此係數與孔隙介質及流體性質有關。它與內在滲透數k 之關係可表為： 其中，γ為水的單位重量；μ為水的動力粘滯係數；K 之因次為L/T。 |
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