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密度
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1.物理學上指物體所含物質組織的疏密程度。物質的密度(D)是它的質量(M)和體積(V)的比值。公式為D=M/V,單位是公斤/立方公尺。
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真諦
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3.佛教用語。二諦之一。意為最究竟的真實。但佛教四派對此有不同的定義:一、毗婆沙宗說,事物雖已破滅或經理智分析後,心識依舊認為它是存在的,是為真諦;二、經部說,不待概念的賦予,其本身就已存在,而且經得起理智觀察的事物,是為真諦;三、唯識宗說,觀察實質的智慧所能覺察的對象,是為真諦;四、中觀宗說,在經驗世界中主客二元對立的狀態已經不存在,在這狀況下,直接現量所覺察的對象,是為真諦,也就是空性。《阿毗達磨俱舍釋論》卷一六:「若破無彼智,由智除餘爾,俗諦如瓶水,異此名真諦。」也稱為「第一義諦」。
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紮根理論
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Theory. Newbury Park, CA: Sage.王文科、王智弘(編譯)(2002)。質的教育研究-概念分析(第五版)。台北市:師大書苑。江吟梓、蘇文賢(譯)。Marilyn Lichtman著。教育質性研究實用指南。台北市:學富文化事業有限公司。陳昺麟(2001)。社會科學質化研究之紮根理論實施程序及實例介紹。勤益學報。第十九期。頁327-342。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網:
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自陳量表
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是根據某種理論依據或者推理選擇測試題目。編寫時應先確定測量的個性特製,再編寫理論上認為能夠測定這些特質的題目。其局限性是錶面效度低,直觀性強,應聘者容易偽裝。因素分析法:因素分析法是指同一量表中的題目都應該有較高的相關性,較高的內部統一性。採用因素分析法時,應刪除與其他題目沒有相關性的那些題目。因素分析法的局限性是要具備大量的經驗資料和大量的題目。綜合法:理想的個性測試題目的編製策略是將上述三種方法綜合起來。具體程式是:先採用邏輯法由推理獲得大量題目,然後採用因素分析法編製出若幹同質量的表,最後採用經驗法刪除沒有區分程度...
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合作學習
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合作學習(Cooperative learning)主要由Johnson & Johnson所提出,其認為在強調競爭的年代裡,只有少數人能夠成功,現在工作場所的需求,需要的是合作。其認為美國學生學業成就落後的問題,在過去僅強調個人主義的學習。要創造全面教育品質的提升,要倡導合作學習。合作學習就是要在結構化的環境裡,促使學生相互依賴,積極合作學習。合作學習的特徵包括了學生間要積極的相互依賴,學生要面對面的互動,強調個人的績效責任,且學生要積極培養人際小組互動技巧。合作學習的成果包括了促進高品質認知策略的發展,並能引...
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轉型領導
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轉型領導(transformational leadership)目錄1 轉型領導的意義2 轉型領導的實施3 轉型領導的訴求4 轉型領導相關層面5 關鍵字6 參考資料 轉型領導的意義轉型領導(transformational leadership)強調協助或催化成員進行本質的轉變,將其工作目標由交易式,轉化提升更高的自我實現及道德層次,願意因為自我實現與對組織的責任感,而主動努力工作,進而提升組織的績效。轉型領導藉由願景,塑造成員的價值、態度、信念、與行為,使其對組織更具使命感,領導者與成員彼此激勵,共同實現組織願景。 ...
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內隱的人格理論
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就某方面而言,確定個人特質與其他特質是相關的,這就是一種信念。假如我們所觀察到認為某一種特質是一組特質的一部份時,那麼將能猜測到個人也具備那些特質的其他部份。對於什麼樣的特質能夠相配合,每個人都有屬於自身的觀點。例如:對某些人而言,特質「聰明的」、「安靜的」和「友好的」等等,可以組成一組。倘若觀察到某人的行為是「友好的」、「安靜的」行為,那麼就可能將「聰明的」該種特質加諸於某人,卻不需任何直接證據來證明。而特質印象的構成依賴下列三個因素:核心特
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銀
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2.銀製的、含銀質的。如:「銀牌」、「銀箸」、「銀器」。《三國志.卷五五.吳書.程黃韓蔣周陳董甘淩徐潘丁傳.甘寧》:「寧先以銀碗酌酒,自飲兩碗,乃酌與其都督。」
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氧
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.962度C,氣體密度1.429克/公分。2. 擁有容易和其他物質產生反應的特質,對於生物的呼吸,物質的燃燒,是不可缺少的氣體。具燃燒特性的物質,在氧中會激烈燃燒。也是人體進行新陳代謝的關鍵物質,是人體生命活動的第一需要。植物透過空氣中的二氧化碳以及陽光和水合成營養物質,同時釋放出氧氣,而人類和其他動物則從空氣中呼吸進氧氣,保證正常的生理循環。 化學性質氧的活性很大,除了惰性氣體、活性小的金屬元素如金、鉑、銀、鈀之外,大部分的元素都能與氧氣反應,這些反應稱為氧化反應,而反應產生的化合物稱為氧化物。一般而言,非金屬氧化物的...
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副詞
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區別或限制事物的動作、形態、性質的詞,常附加於動詞、形容詞或其他副詞之上,如「高飛」中的「高」、「很可愛的人」中的「很」。也稱為「限制詞」、「狀字」。
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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貓頭鷹博士