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函授輔導站（大陸地區）     
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　　「函授輔導站」是大陸地區舉辦函授教育的單位派駐各地，或委託當地設置的實施函授教育的機構；具體負責函授教育的教育行政管理、教學輔導、思想政治教育和成績考核等項工作。函授輔導站行政上接受當地教育行政部門的領導，業務上接受舉辦函授教育單位的領導。函授輔導站配備有專職和兼職輔導教師，擔任教學輔導工作，舉辦單位負責指導和考核輔導站教師的工作，組織他們交流輔導經驗、進行集體備課、安排進修培訓等。
學業與職業輔導（法國）     
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　　法國的輔導制度有關升學與就業之進路指導與分發，所以輔導或「定向」的結果，關係到初高中在學青少年的前途至鉅。輔導的目的，設定在促成青少年得以接受適合其興趣、抱負與能力的最高層級的教育，而使其在個人、社會與職業等方面能夠充分地發展。
　　輔導之實施，在組織設計上，有賴三個單位與二個職位來運作。
　　教學小組(les équipes pédagogiques)負責各科目教師見解之協商，尤其教學活動的配合、教材的選擇、評量的標準等。
　　教師會議(le conseil des professeurs)由班級各任課教師所組成，校長為主席，負責每位學生學習成績的考查與評量...
少先隊輔導員（大陸地區）     
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　　少先隊輔導員是組織和幫助少年先鋒隊開展各種教育活動的指導者。輔導員由共青團組織選派團員或教師擔任，也可請各條戰線的模範人物擔任。輔導員的任務是：組織和指導少先隊開展生動活潑、有意義的隊日活動和各種文娛、體育活動；幫助少年兒童「提高思想認識、學習科學文化和培養高尚的品德」；以身作則，言傳身教，「關心和影響少年兒童，促進他們的健康成長，在學習和生活中做少年兒童的知心朋友」。
　　輔導員工作應遵循的原則是：從少年兒童的年齡特徵和心理特徵出發，組織少年兒童喜愛的活動；工作要做到耐心、細緻，循循善誘地啟發兒童、教育兒童；要注意培養和發揮少年兒童的積極性、主動性、創造性；要取得所在學校領導的...
課外輔導     
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正常課程以外的教學活動。如：「成績未達及格標準的學生，老師特別給予課外輔導。」
國立職業輔導與工作研究所（法國）     
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　　該所創於一九二八年，依據高等教育自由機構(établissement libre d'enseignement supérieur)條例而設立；一度改名為國立工藝學院(Institut du Conservatoire national des arts et métiers)，再於一九四一年改回現在名稱。
　　該所任務如下：從事心理輔導諮商師之初步訓練（心理學學士後訓練二年），以及有關專業人員和教師之繼續教育與實習輔導。從事學徒心理與能力發展，以及從事輔導人員計畫與心理評量技術之心理學研究。
　　該所附設資訊與輔導中心（該中心為心理輔導與諮商實習者的訓練場所），同時也...
輔導員     
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專門輔助及引導青少年，幫助他們解決問題的人，稱為「輔導員」。
臺灣省及縣（市）教育輔導團     
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　　臺灣省及縣（市）教育輔導團係由省或各縣市優良教師組成，定期巡迴縣市內各國小舉辦教學觀摩，示範或介紹良好教學方法，或研討教學問題。省輔導團成立於民國四十七年(1958)，縣市輔導團則自民國五十三年(1964)起相繼成立。
　　縣市輔導團每年選定三至六所學校為重點輔導學校，送教育廳核定，而後進行輔導，並推廣至他校。以分科教材研習為例，由輔導團各科輔導員主持，學校教師代表出席，研討教材內容、教學方法及各種教學疑難問題。輔導的科目與方式種類甚多。
行政院國軍退除役官兵輔導委員會     
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中央政府行政院所屬的機關。創立於民國四十三年十一月一日。原名為「行政院國軍退除役官兵就業輔導委員會」，以輔導退除役官兵就業為主要工作。五十五年九月八日，改稱為「行政院國軍退除役官兵輔導委員會」，統籌辦理輔導榮民就業、就醫、就養、就學及服務照顧等各項工作。設有政風、統計、人事等處。
學校輔導組織     
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　　輔導組織是指規劃、執行與評鑑輔導工作之行政體系與員額編制。我國各級學校現行的輔導組織及其法令依據，如下圖表所示（引自曾端真等，民82）。
　　國內未來的學校輔導工作係以全體學生為對象，以預防、教育及發展為導向，以協助學生全人格的發展及終生的生涯發展。為達此目標，輔導工作應重視計畫性與績效性，以及輔導人員的專業能力和行政能力。
〔自願就學輔導方案〕     
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　　教育部為了解決國中的教育問題，並有效紓解升學壓力，以促進國中教育的正常發展，於民國七十八年(1989)著手規劃「十二年國教」事宜；次年四月公布〔延長國教初期計畫－－國中畢業生自願就學高級中等學校方案〕，並預定於八十學年度起開始實施。然由於社會輿論持反對態度，因改以先實驗研究成果後再行推廣。民國八十一年四月將〔國中畢業生自願就學高級中等學校方案〕改為〔國中畢業生自願就學輔導方案〕，並將五專與延教班納入實施的範圍。
　　實施〔自願就學輔導方案〕的主要目標在於：(1)貫徹常態編班，以促進國中教學的正常化；(2)減少越區就讀的情形發生，有利於教育均衡發展理想的實現；(3)減低聯考在教育過...
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