跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 619 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：125.0007 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
輔導級     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
電影審查分級制度中的一級。為十二歲以上未滿十八歲之少年，需父母或師長注意輔導觀賞的電影。也稱為「輔級」。
嚴重情緒障礙兒童的輔導原則     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
嚴重情緒障礙兒童的輔導原則輔導情緒困難的兒童,必須注意下列幾個原則,其成效會更佳。目錄1 一、情緒本身是一個訊號2 二、「了解」情緒重於「處理」情緒3 三、處理過程 處理過程依序為：4 四、教導孩子如何適應表現自己的情緒5 五、讓孩子知道自己（指老師、父母）面對情緒反應的感受6 關鍵字7 參考資料 一、情緒本身是一個訊號遇到小朋友哭鬧的時候,大人利用糖果做條件叫小朋友不要哭,以為只要小朋友不再哭泣就沒事了。這是不對的,情緒本身應是一個訊號 我們應當...
輔導倫理     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　輔導倫理是指為保障當事人的權益，輔導人員應遵守的倫理規範。任何專業服務都有其專業倫理，以規範其服務人員的專業操守。心理輔導或諮商是一種專業工作，也必須有其專業倫理守則，作為心理輔導人員或諮商員專業行為的圭梟。一般倫理是人類行為和道德決定的信念戒律，涉及行為對錯及好壞的判斷。倫理(ethics)係指規範人操守的哲學原則，是道德行為應遵循的標準；而道德(morality)則是指行為本身是否符合道德原則。在諮商關係中，倫理與道德兩名詞相互為用，作為諮商員衡鑑其判斷行為對錯的依據。諮商倫理的主要內涵，強調對當事人基本權益的重視，包括自主權、受益權、免受傷害權、公平待遇權及信守承諾權，以及諮商員維護...
預防性輔導     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　學校輔導計畫中除「危機調適」的輔導工作外，還包括發展性及預防性兩方面的工作，一般稱發展性工作為「初級預防」，預防性工作為 「次級預防」。初級預防的工作重點在促進發展，增進自我認識及調適能力，詳見 「初級預防」。次級預防則著重在早期發現問題癥候，予以早期介入，其對象是較易有生活適應困難傾向的青少年，或已出現適應困難但尚屬輕微者，藉諮商或諮詢服務等協助，以減少不適應事件的發生並預防問題的惡化。這方面的服務人數較次於初級預防。常用的策略是透過測驗結果的分析及各項記錄的整理與運用，以及早發現問題並探討有效的預防方法。
課後輔導     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
正常上課時課程結束後所進行的課業輔導。
學業輔導     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
學業輔導(Academic counseling)目錄1 意義2 學業輔導三大元素2.1 學習2.2 興趣2.3 態度3 關鍵字4 參考資料 意義學業輔導仍是現今社會上較為重視的部份，它包含了三大要素:學習、興趣、態度，其中這三個要素佔據了學生生活的大部分，學校若能充分實施此部份之要素，則可促使學生個別差異、發展學生潛在能力、培養學生自動習慣、引起學生興趣、養成學習態度以及提...
資優兒童輔導     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
資優兒童輔導(Counseling of talented students)目錄1 前言2 資優兒童之特質3 輔導注意事項4 特殊教育4.1 課程充實4.2 縮短修業年限5 關鍵字6 參考資料 前言隨著現今家長對孩童的重視，越來越多孩童學習更多的才藝，並從小即背負著父母親的期望，相對的許多父母也會把孩子送進更好的學校就讀，因而漸漸發展出資優班等等班級類型出來。而對於這些資優生而言，其心理壓力更不是一般人可想像的，因此也發展出獨特的
輔導團隊工作運作     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
輔導團隊工作運作（Counseling team working order ）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義學校輔導團隊的運作可依兩種路徑，一是案主接受服務的路徑，二是團隊服務工作分配的路徑。 內容說明(一)案主接受服務的路徑:通常學生被轉介到輔導團隊有三種可能的轉介源，一是學生自行求助；二是非正式服務網絡轉介，如家長、親戚、朋友、同學、村里長等轉介；...
職業輔導     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.協助學生了解職業類型、特性，並根據其才能和興趣，輔導其完成就業準備的輔導工作。
追蹤輔導     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　追蹤輔導是輔導工作的一環，亦有人認為此項工作在就業安置方面特別重要。追蹤輔導的目的花了解個人經過輔導後的適應狀況，並進一步協助其了解未來可能遇見的困難，促進發展，同時亦可做為評估及修正輔導方式的訊息來源。
回到頁面頂端圖示