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畫虎類狗
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原本想畫老虎，卻畫得像狗一樣。比喻人仿效失真，得到反效果，變得不倫不類。參見「畫虎不成反類狗」條。宋．陳騤《文則．卷上．戊》：「彼揚雄《法言》、王通《中說》，模擬此書，未免畫虎類狗之譏。」清．李漁《閒情偶寄．卷四．演習部．變調第二．變舊成新》：「但須點鐵成金，勿令畫虎類狗。」
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類比數位轉換
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類比數位轉換是將類比系統產生的類比訊號，透過轉換器轉化成數位訊號，以供數位式系統如電腦等，作進一步資料處理或控制使用。
數位系統是以0或1的數位方式來處理訊息。1代表電路開關「開」的狀態，也就是電流通的情況；而0代表「關」的狀態，即電流不通。數位系統即利用這兩種訊號的組合，代表一連串的訊號。電腦即是數位系統中最典型的一個。電腦利用0與1各種組合，代表數字、文字與各種符號。電腦中央處理單元即是由數百萬個電子交換電路(Electronic Switching Circuits)組成的訊息處理元件，每秒可以快速處理一連串0與1組成的數位訊號。 類比系統的訊息通常以電壓... |
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烷類
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俗名石蠟烴，通式為CnH2n+2，表示碳原子團無不飽和鍵。在石油及天然氣中含有各種烷烴，環烷基石油（瀝青基石油）含環烷烴較多，主要為5-6個碳環的烷烴，天然氣是以甲烷、乙烷和丙烷為主的混合氣體。液化石油氣中主要有乙烷，丙烷，和丁烷。在一般條件下烷烴較穩定，但在特殊條件下（如光化學煙霧的形成過程中、內燃機的燃燒過程中）會與氧氣、臭氧、氫氧自由基反應而生成氧化物（主要是醛、少量酮、醚、醇等）和烷氧自由基(RO˙)，過氧烷基自由基，(CnH2n+1O2˙)，後者為一強氧化劑。低分子量的烷類最後會被氧化形成顆粒物而沈降或在土壤中被微生物分解。已知甲烷是破壞大氣臭氧層的稀少氣體之一。
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甲殼類動物
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目錄1 甲殼類動物(crustacean)1.1 蝦1.2 寄居蟹1.3 水蚤1.4 關鍵字1.5 參考書目 甲殼類動物(crustacean)多數甲殼類動物有多對足和兩對觸角。這類動物因為外骨骼而得名。也因為外骨骼在體表形成一層石灰質的甲殼。甲殼 |
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文化人類學
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「文化人類學」是研究人類文化的科學，從人類學的觀點來探討文化的起源、成長、變遷和進化的過程（縱的方面），並研究及比較各民族、各部族、各國家、各地區、各社區的文化異同，藉以發現「文化的普遍性」(Cultural universals)與「文化的差異性」(Cultural differences)。
「文化人類學」這個學科名稱創始於一九○一年，以別於創始於一八七一年的「體質人類學」(Physical Anthropology)。但對文化作系統的或科學的研究的卻始於一八六○年德國的歷史學家巴斯提安(Adolf Bastian, 1826~1905)的著作〔歷史中的人〕(Der Me... |
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類推
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在不同的事物中，取其相類似的地方而推測或衡量其他。《漢書．卷六四下．終軍傳》：「夫明闇之徵，上亂飛鳥，下動淵魚，各以類推。」
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靈長類
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哺乳類脊椎動物。包括人類和猿類，大腦極為發達，面部短，左右兩目相接近，胸部有乳頭一對，指（趾）具扁爪，子宮多為單一子宮。
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〔教育目標之分類：認知領域手冊〕
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〔教育目標之分類：認知領域手冊〕一書，是布魯姆(B.S. Bloom)一九五六年所編著的一本書。布魯姆從事教育目標的分類研究，發現大量的教育目標是屬於認知領域(cognitive domain)的範疇；認知領域中的知識即是事實之知。他以為認知領域的六人層次如下圖。
前述六個層次最基層為知識，為以上各層次的基礎。第二層為理解，是植基於知識之上的。第三層為應用，是以理解為基礎的。第四層為分析，應用為基礎。第五層為綜合，是建基於分析之上。第六層為評鑑，前述的五層均為其基礎。知識的層次由低而高；較低層次培養的能力，是較高層次知能之基礎。前述六人層次之中，各層次又均... |
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布魯姆(B._Bloom)的認知分類
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布魯姆的認知分類(Bloom’s Cognitive Taxonomy)美國心理學家布魯姆(B. S. Bloom)把教育目標分成情感的、動作技能的、認知的這三類。上述三類目標的每一類又排列成由低到高的幾個層次，其中教學的認知目標可分成六級：1. 認知:對知識的再認知和回憶的能力(主要指記憶)。2. 理...
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類化增強物
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目錄1 前言2 學者論述3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言類化增強物是一的次級增強物，與一個以上的原級增強物配對。錢是一種次級增強物，因為它最後都能與任何的原級獎賞聯結。類化增強物的主要優點，就是它並不依賴某一特定的剝奪情況，以使增強作用具有效應。例如：食物只對被剝奪食物的有機體具有增強作用，但是不管某個人是否被剝奪了食物，錢都能用來當做獎賞。分數、獎品、勳章也被歸類為
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士