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教師研習中心
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在我國，「教師研習中心」係指提供教育人員進修與研習的場所。目前臺灣地區設置的教師研習中心有：臺北市教師研習中心、高雄市教師研習中心及國立臺灣師範大學中等學校教師研習中心。以下就三個教師研習中心之設置沿革、組織編制及主要任務分述如下：
1.臺北市教師研習中心 (1)設置沿革：該中心係於民國六十九年(1980)由臺北市政府教育局選定風景優美的陽明山管理局舊址規劃設立，民國七十年教師節正式成立，負責臺北市教育人員的研習與進修。 (2)組織編制：置主任一人，下設教務、輔導、研究與總務四組，另置人事及會計；現有編制職員二十人，技工及工友二十四人，駐警隊三人，... |
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抗心希古
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心志高尚、以古人自相期許。《文選．嵇康．幽憤詩》：「抗心希古，任其所尚。」
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悚然心驚
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恐懼震驚。如：「據統計青少年吸毒人口逐年升高，這消息聽起來令人悚然心驚。」
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捫心
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撫摸胸口。表示自思反省。如：「自己捫心自問，此事無愧於任何人，所以也就心中坦然。」
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心理動作能力
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心理動作能力指個體在有意識的狀態下所表現出來的身體動作技能。這種能力的表現有賴各種感官、知覺與動作的適當配合，以對外界的刺激，作出準確的反應。如果個人能在適當的時間、位置，對刺激做出最適當而準確的動作反應者，則表示此人有高度的心理動作能力；反之，則心理動作能力不高。例如使用工具時，能手眼協調，好比優秀的棒球打擊者能在瞬間，將快速移動的球以球棒擊出安打，即為高度心理動作能力的表現。在心理學上，心理動作能力是學習精密技術的基本條件，也是技能學習所必須具備的能力。
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心融神會
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心神融會貫通，領悟明白。宋．朱熹〈答廖子晦〉：「工夫久之，自當心融神會，默與契合。」《五燈會元．卷一九．石霜圓禪師法嗣》：「乃宵遁瑞州九峰，恍若舊遊，眷不忍去，遂落髮。每閱經，心融神會。」
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ㄧ片冰心
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用法：形容人心志高潔，不慕榮利。褒義。例句：他不羨慕榮華富貴，真相一片冰心的隱士。
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積善無人見，存心有天知
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善行雖未被人見到，但上天卻知曉。用來勸人應多存善心、積善行。《精忠岳傳》第一回：「『積善雖無人見，存心自有天知』，請問員外貴姓大名？」
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心醉
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語出《莊子．應帝王》：「列子見之而心醉，歸以告壺子。」形容傾倒愛慕之至。北齊．顏之推《顏氏家訓．慕賢》：「所值名賢，未嘗不心醉魂迷，向慕之也。」
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貓頭鷹博士