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叨登
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2.宣揚或重提舊事。《紅樓夢》第六八回：「這些人是無賴之徒，銀子到手，一旦光了，他又尋事故訛詐。倘又叨登起來，這事咱們雖不怕，也終擔心。」《文明小史》第三○回：「硬挺呢也不要緊，只是叨登出來，大家弄個沒趣。」也作「叨蹬」。
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大孺人
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大老婆。《初刻拍案驚奇》卷二：「只是我大孺人很專會作賤人，我雖不怕他，怕難為這小娘子。」
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好惹
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容易應付。《初刻拍案驚奇》卷三：「官人不要太歲頭上動土，我媳婦不是好惹的。」《儒林外史》第四○回：「新娘人物倒生得標致，只是樣子覺得憊賴，不是個好惹的！」
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皮肉之傷
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皮肉所受的輕微小傷。如：「只是受點皮肉之傷，不必太緊張。」
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放刁
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以狡詐或暴露惡性以凌人。元．王實甫《西廂記．第四本．楔子》：「這小賤人倒會放刁，羞人答答的，怎生去。」《文明小史》第三九回：「那個戶見大少爺回來了，自然不敢放刁，只是求情，說以後總依時送到。」
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不受抬舉
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此處所列為「不識抬舉」之典源，提供參考。 ※《西遊記．第六四回》三藏聽言，遂變了顏色，跳起來高叫道：「汝等皆是一類怪物，這般誘我！當時只以低行之言，談玄談道可也；如今怎麼以美人局來騙害貧僧！是何道理！」四老見三藏發怒，一個個咬指擔驚，再不復言。那赤身鬼使，暴躁如雷道：「這和尚好不識抬舉！我這姐姐，那些兒不好？他人材俊雅，玉質嬌姿1>，不必說那女工針指2>，只這一段詩材，也配得過你。你怎麼這等推辭！休錯過了！孤直公之言甚當。如果不可苟合，待我再與你主婚。」三藏大驚失色。憑他們怎麼胡談亂講，只是不從。 〔注解〕
(1) 玉質嬌姿：形容姿貌肌膚之美。
(2) 女工針指：指紡織、刺繡、縫紉等工作。
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學科教學
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評許多州的師資檢證過程中，往往僅分學科知識與教學知識兩部分的考量，以紙筆測驗測出教師的學科內容知識，只是測出教師對某些學科事實的記憶；而用教案設計和評量來確認學生的個別差異、教室管理以及教育政策等作為教學知識的評鑑，完全看不見「學科」的影子，所以企圖能在師資檢證制度中重新重視學科知識在教學中的重要性。 內容說明Shulman於1985年在美國教育研究學會（American ducational ResearchAssociation，簡稱AERA）的年會上，指出所有關於教學效能的研究中，沒有將教師教學的學科知識納入，是研...
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獨吃自痾
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痾，拉屎。獨吃自痾指獨自吃飯拉屎，形容一個人只知獨享利益，不顧別人。《醒世恆言．卷二一．呂洞賓飛劍斬黃龍》：「幾曾見你道門中闡揚道法，普度群生，只是獨吃自痾。」《二刻拍案驚奇》卷四：「何故苦苦貪私，思量獨吃自痾，反把家裡東西送與沒些相干之人。」
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團隊工作建制
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益輔導工作績效的新方法，為何不可？教育部認為試辦期間已滿，目標已達成，自然應結束或朝向另一階段發展，只是下一階段何去何從，教育部不能裝聾作啞。以下是一些周邊配套，或許對學校輔導有助益。學校教育目標的再確認學校是一個正式的社會化機制，它比家庭更具有一致、普遍的社會化功能，在於教導下一代國民累積知識、創造文明、延續歷史的責任；同時，學校也扮演社會控制的功能，教導人類社會所能接受的法律、規範、行為、倫理、價值，培養現代公民身分；學校更是人力資本的培育場所，透過教育活動，學生逐漸被訓練成為適任的生產、再生產的個體，繼續維持國家的...
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太醫
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2.對一般醫生的尊稱。元．關漢卿《竇娥冤》第二折：「小子太醫出身，也不知醫死多人，何嘗怕人告發。」《紅樓夢》第五四回：「這裡走的幾個太醫雖都還好，只是你吃他們的藥總不見效，不如再請一個高明的人來瞧一瞧。」
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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