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教育行政
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對於教育事業的管理與監督，以求有效而經濟的實現教育目標。
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智能障礙兒童輔導原則
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後發現到教師經歷了幾項調整和改變:1. 開放式的角落學習環境規劃。2. 功課表的調整。3. 將IEP目標融入角落教學中。4. 讓「教學省思」成為教師日誌一部份。5. 用建構取向的精神去設計團體活動課程。6. 從靜態評量走向多元及動態的評量方式。 三、家庭支持我國特殊教育法第24條及提到學校應依據身心障礙學生之學習及生活需要，提供必要之教育輔助器材及相關支持服務；其中包括「家庭支援」和「家長諮詢」。家庭支持來自:障礙者家庭權益之爭取和保障、各式家庭支援和家長諮詢，以及各式社會資源。 關鍵字中文關鍵字: 最少限制環境英文關鍵...
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全球氣候變化綱要公約
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nt and Development,UNCED）中通過；1994年3月21日公約正式生效。 公約的目標---將大氣中的二氧化碳及其他溫室氣體的濃度抑制在一個不會危及氣候系統的水平，同時生態體系得有足夠的時間調整適應氣候變遷，確保糧食生產不受到威脅，並促使經濟發展轉變為永續性的發展型態。 發展聯合國氣候變化綱要公約係與生物多樣性公約，抗沙漠化公約在1992年地球高峰會議中共同形成。經過過去十年，這些公約在實務工具上或提升及執行永續發展上均提供一個相同架構。以氣候變遷而言，時間已經相當緊迫，並需執行現有協定。當我們採取行動...
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課程推廣
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言，「課程推廣」的人為規畫的設計項目，至少可以包括下述各項目，茲分述如次：1.傳播:旨在將新穎的課程目標、方法與內容製成，告知社會大眾與學校教師，進行宣傳廣告。2.示範:只在使新的課程改革方案之可能的「使用者」或「消費者」了解新課程的種種特質，使課程改革的相關人員與學校教師具有使用新課程的信心興趣與知識能力。3.訓練:旨在使可能的消費者，熟悉新課程的整體目標、內容、方法和實驗步驟，裝備「課程實施」之基本知識與技術能力。 (二)課程推廣的方式 就「...
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象徵架構
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已，尚有更深層之意義（如對有教無類理念之堅持）。如此可以激發組織成員產生認同的文化與信念，共同為組織目標之達成而努力。有趣的是，偏重象徵架構的領導者有時扮演宗教先知或是詩人的角色，運用描述、詮釋、隱喻、乃至引申各種組織象徵之方法，以協助成員建構組織文化與論述願景。基本上，偏重象徵架構的領導者往往扮演建構者與觸媒者的角色。與其關係極為密切的領導理論包括象徵領導、轉型領導、道德領導、與文化領導，皆將焦點置於領導者詮釋象徵物能力、和成員共塑組織願景、提升道德與向心力，及創建正面積極組織文化之上。理論上，組織多元架構模式係針對一...
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數學寫作
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或者特殊記號去幫助思考，並開始建構出自己專屬的數學解題模式，建構出自有的一套想法，因而達到數學寫作的目標。 書寫形式 日誌式寫作此類的寫作模式最廣泛於課堂中使用，透過日誌，可讓學生來自由陳述對於課程內容的想法，是著說說看今天課堂之所學，舉例而言而為三角形等等，或者可反映學習的狀況，如哪裡有不懂之處，或者不了解其解題的某個步驟，此些問題皆可透過日誌式寫作來清楚表達。而在學生訴說完後，一方面學生可再次思考內心的問題，另一方面也可讓老師調整上課方式與步調，使得教學更有效率與成效。 解題於解題過程中，學生可同時寫下解題過程與方式...
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系統思維
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系統思維（Systems Thinking）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教學設計的思維方式主要來自於系統觀點的貢獻。教學設計的根本目的是創設一個有效的教學系統為達成預期目標服務。為什麼教學設計要將系統觀點作為其主導性思維方式，這同糾正以往有關學與教的成效歸因假設有直接關係。長期以來，人們將教學成效的條件歸因於遇到技藝精湛的好教師（master teacher），十分看重教師個人的天賦特質和教學藝術、風格；另一方面，人們還將教學成效的條件歸因於學生本身的特點，所謂通過智商測驗、才能傾向測驗及學業成績...
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三寸舌
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頭。他推薦蕭何擔任丞相，並向劉邦表達自己憑著「三寸舌」成為皇帝的軍師，位極人臣，已達到一般人最想要的目標了，於願足矣！所以希望能辭去職務，隱居修道。
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拼圖法二
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在最後單元小考前理解所學。（二）學生依據能力、性別和文化背景來分組。 與STAD相異之層面（一）教學目標並非特定的事實、概念或技能，而是學生對於觀念（知識的組織）能否理解。（二）資料的來源不同；教師利用STAD呈現新的訊息，而拼圖法二則需要靠學生自主閱讀書籍。（三）任務專業化之觀點不同 拼圖法二實施步驟 計畫1.確認學習內容，使學生理解分割之副主題間彼此相互之關聯2.將內容劃分為三到四大約相等之副主題3.提供資訊來源，協助學生研究4.發展專家工作單、表格5.將學生異質分組 實施1.介紹、解釋程序，將學生分組2.提供工作單...
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身體病弱兒童的教育安置
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北市螢橋國小遭精神病患潑硫酸案，對於重傷的學生，教育單位曾施以床邊教學做心理和課業的輔導。床邊教學的目標及教學原則說明如下：(一)目標1. 消除學生學業落後的心理障礙：身體病弱學生無法天天到校上課，學業和情緒都受到影響，所以床邊教學有其必要性，可做部分的學業及心理輔導。2. 解除病童們的煩悶、抑鬱心情：因為長期臥床或住院心情不好，所以做床邊教學可以消除負面的情緒。狹義的床邊教學是指課業輔導；廣義的床邊教學，還包括了說故事、音樂、美術、剪貼、團體活動...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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