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小戶人家
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家境貧困，沒有身分地位的人家。與大戶人家相對。如：「我們雖是小戶人家，只要能安分守法，日子還是可以過得很愜意。」《文明小史》第二五回：「論理你也是個人，我也是個人，不過你在小戶人家，比我窮些，所以才做我的家童。」也稱為「小戶」。
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太過
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1.過分。《紅樓夢》第七五回：「這是他的僻性，孤介太過，我們再傲不過他的。」
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內部聯盟
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種聯盟的內部人員僅玩著少許的政治遊戲。 官僚的內部聯盟在官僚的內部聯盟權力也是集中在正式的權威系統，不過它的焦點在於法令規章和程序的官僚性控制。雖然官僚控制限制了政治學，但是政治遊戲也會發生。例如，發生在基層人員和行政人員之間，或者發生在校長之間。當校長們去建立王國和擴充他們學校的預算時，經常都犧牲了學區內其它學校的利益。 意識型態的內部聯盟有時意識型態的內部聯盟控制了組織；這種情形是由於意識型態系統在組織中廣泛流佈，因而成為組織的主宰者。例如：假如學校的文化十分強烈和統一，則教師們不只是接受了它的目標而已，也會把這些目...
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偽張聲勢
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猶「虛張聲勢」。見「虛張聲勢」條。01.清．張集馨《道咸宦海見聞錄．甲寅五十五歲》：「此股逆匪，繫合逃軍、逃盜、逃凶、銅船糧船水手，加以私梟、捻匪雜湊成群，不過十萬人耳。賊偽張聲勢，虛稱三十萬。」
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治亂存亡
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國家安定、變亂、生存、滅亡等各種情況。《呂氏春秋．先識覽．察微》：「故治亂存亡其始若秋毫，察其秋毫，則大物不過矣。」《漢書．卷六○．杜周傳》：「后妃之制，夭壽治亂存亡之端也。」也作「治亂興亡」。
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蘭德變革動因模式
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以必然會和課程實踐中已有的做法有所不同，即必然要做出某種變化。因此，把課程實施界定為變革也未嘗不可。不過，課程實施，無疑還有正確貫徹落實新課程計畫目的之意圖的一面，因此，把課程實施界定為教學，也有其道理。 關鍵字中文關鍵字：變革動因模式英文關鍵字：rand model 參考資料施良方著。課程理論，1999年初版，頁169-170，麗文文化事業股份有限公司。
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不淫
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不沉緬、不過分。《詩經．大序》：「愛在進賢，不淫其色。」《史記．卷八四．屈原賈生傳》：「國風好色而不淫，小雅怨誹而不亂。」
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悶著頭兒幹
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不聲不響的埋著頭做事。如：「他每天都是這樣悶著頭兒幹，不太理別人，不過大家對他也已習慣了。」
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感覺統合失調
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感覺統合失調造成幼兒說話、語言和聆聽遲緩的原因是，他們常把接收到的訊息搞混，或因訊息過多而無法一次全部接收。我們都知道，嬰兒是經由嗅覺、味覺、觸覺、聽覺和視覺來認識這個世界，當大腦無法正確處理這些訊息，孩童就無法適應外在的世界與環境。不過，聆聽與說話發展遲緩也僅是感覺統合失調的其中兩個徵兆。過吵的環境，例如百貨公司和聚會場所，常會讓嬰兒因受到過度的聲音與影像的刺激，造成她們尖叫作怪或想睡，這是他們表達不舒服或乾脆退縮的方式。一般嬰兒到三、四歲時，神經系統的發展已足夠處理這些聲音與影像，但對一個有感覺統合失調的孩童而言，即...
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打熬
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2.支持、忍受。元．張國賓《合汗衫》第一折：「身上單寒，肚中又饑餒，怎麼打熬的過。」《初刻拍案驚奇》卷三一：「沈公兩口兒辛苦了，打熬不過，別了賽兒，自回家裡去睡。」也作「打敖」。
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