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顛三倒四
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形容混亂沒有條理或神志不清、翻來覆去。《蕩寇志》第一二回：「那劉母口裡不住的南無佛，南無法，南無僧，佛國有緣，佛法相因，常樂我靜，人離難，難離身，一切災殃化灰塵，顛三倒四價念那高王經。」也作「倒四顛三」、「倒三顛四」。
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三個臭皮匠，勝過諸葛亮
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（諺語）比喻集思廣益。如：「俗話說：『三個臭皮匠，勝過諸葛亮。』大家努力的想一想，總會想出辦法的。」
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三皇五帝
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古代傳說中的帝王。《周禮．春官．外史》：「外史掌書外令、掌四方之志，掌三皇五帝之書。」《呂氏春秋．孟秋紀．禁塞》：「上稱三皇五帝之業，以愉其意。」
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三百六十行，行行出狀元
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（諺語）比喻不論從事何種行業，皆能有所成就。如：「俗話說：『三百六十行，行行出狀元』，只要你肯努力，不管做什麼，一定都會成功的。」
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君子三樂
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古代君子認為值得高興的三件事情：一為父母俱存、兄弟無故；二為仰不愧於天、俯不怍於人；三為得天下英才而教育之。見《孟子．盡心上》。明．楊漣〈候吳安節老師〉：「祿位名壽之身，眼底四世榮昌，世德祥長，恐君子三樂未足語此矣！」
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緣定三生
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緣分在前生就已註定。如：「他倆一見鍾情，不久便論及婚嫁，可說緣定三生。」
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三合充實教學模式
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此模式是由美國學者阮祖里(J.S. Renzulli)所倡導的資賦優異學生教學策略之一。
針對天賦特別優異的學生，學校通常採取加速或充實的策略教學。加速旨在以較短的時間讀完同級兒童應修的課程，以縮短學習年限。充實不強調加速完成課業，重在提供更多（加廣）、更難（加深）的教材，以期達到比普通兒童學得更多的目標。三合充實教學模式，即是充實教學策略之一。 阮祖里強調，資優兒童的教育貴能培育他們運用適當的探究方法，有效地研究實際問題或專題，並提出具體的解決方法或策略。因此三合充實式教學模式，設計提出三級充實的活動內容或類型。圖示如下： 第... |
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挑三揀四
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對事物反覆揀選，挑剔甚苛。如：「這位顧客每回來買東西，總愛挑三揀四。」
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三天打魚，兩天晒網
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（諺語）比喻行事沒有恆心，時停時續，不能堅持。如：「這些富家子弟做事，本來就是三天打魚，兩天晒網，成不了氣候。」也作「三日打魚，兩日晒網」。
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三戶亡秦
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楚國雖為暴秦所滅，但匯合楚國遺民之力，也能滅亡秦國。語本《史記．卷七．項羽本紀》：「楚雖三戶，亡秦必楚也。」比喻只要有決心，力量雖小，終會取勝。宋．蘇軾〈竹枝歌〉：「三戶亡秦信不虛，一朝兵起盡讙呼。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士