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死巷     
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只有入口，沒有出口的巷子。《水滸傳》第四五回：「這條巷是條死巷，如何有這頭陀連日來這里敲木魚叫佛？」
有極     
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有其極限。《文選．賈誼．鵩鳥賦》：「合散消息兮安有常則，千變萬化兮未始有極。」《文選．蔡邕．陳太丘碑文》：「命不可贖，哀何有極？」
終南     
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《詩經．秦風》的篇名。共二章。根據〈詩序〉：「終南，戒襄公也。」或以為此秦人美其君之辭。首章二句為：「終南何有？有條有梅。」
帝力     
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君主的所為。《樂府詩集．卷八十三．雜歌謠辭一．無名氏．擊壤歌》：「日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕田而食，帝力於我何有哉！」《明史．卷六三．樂志三》：「民歌帝力，唐堯至仁。」
教育執行力     
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教育執行力(education execution)目錄1 定義2 發展3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義指教育單位能夠正確且徹底的把一向教育任務或教育成略完成的能力，能夠達成任務而無延誤，就具有執行力。如何有效執行政策或策略以提升組織效能，一直市政府單位及企業界追求的目標，在追求效能的最高原則之下，具有洞察力的學者都會因應社會環境的需要，適時提出不同的見解和方法。最近比較著名的思潮首推當代經營策略大師波特(M. Porter)所提出的「優勢競爭」概念，強調有效能的組織善用不同的策略，以提升競爭力，此種以「發展策略」為...
跨界限策略     
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境。 程序的順從在任何組織內，程序的明文規定皆是非常重要，因為程序規範可以讓員工了解到如何執行，且如何有效達成目標，因此藉由順從程序的規章，可讓機構呈現更穩定且合法的運作模式。舉例而言，於學校內部，常有許多活動需要舉辦，例如運動會、聘用老師、學生分班制度、導師會議等等學校內部活動，皆須有嚴格的程序，來規範好其發生過程，以利活動進行順暢，不易發生突發狀況。因此把執行程序白紙黑字且具體詳細明訂後，將可使學校發展出穩定的形式，並且於外在機構中皆處於合法的角色，這樣的制度不僅讓行政人員、老師能規範自己做事，並且有效率執行，還可保...
一片赤心     
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一片赤誠忠心。清．洪昇《長生殿》第五齣：「所喜俺生的一個大肚皮，直垂過膝。一日聖上見了，笑問此中何有？俺就對說，惟有一片赤心。」也作「一片丹心」。
延續輔導     
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當聯繫，並且深入了解其所遇到之困難，可能包括未來升學或者工作，而藉此的了解後，也可進而幫助在校學生如何有效規畫未來。協助畢業生完成個人或者家庭上的適應問題，亦或是在職場上得到機會以及安置。當畢業生於未來不順遂時，延續輔導可介入來協助其失望或者難過的心理狀態。 估評方面瞭解離校學生在校時所學之課程，以及其現在所遇到之難題，兩者間是否有相呼應之處，或者其所學是否適用於社會之需求，評估後也可當作未來修訂課程之依據。估評學校內現有的各種設施、教學計畫、輔導計畫以及課外活動。(註1) 延續輔導之實施 延續輔導目標繼續實施原先的個人...
六極     
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3.四方上下。《莊子．應帝王》：「以出六極之外，而遊無何有之鄉。」
三世因果     
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佛教用語。佛教解釋眾生為何有形象、生活環境之種種差別的學說。謂由於過去世的行為，決定現在的狀況，而現在世的行為決定了未來世的處境。現在的果報，是過去因所造成，而現在所作的一切，又成為未來果報的因。如此不斷的行為造作，構成眾生輪迴的現象。《大方廣佛華嚴經》卷一六：「三世因果名為處，我第自性為非處。」《四明尊者教行錄》卷一：「三世因果，輪轉不息。」
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