跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
211 筆資料,
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間:465.3584 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
怡然     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
欣悅自得的樣子。[例]即使在最困的環境中,他還是怡然自適,應付裕如。
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.一種盛酒、水、茶等液體的器皿。《儒林外史》第一回:「王冕左手持杯,右手持著天上的星,向秦老道:『你看貫索犯文昌,一代文人有!』」
龍困淺灘     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
比喻有才華的人處在困的環境,才能無法施展。如:「他過去在商場上叱吒風雲,如今只在一家小公司當職員,真是龍困淺灘啊!」
象徵暴力     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
布爾迪以抽絲剝繭的方式,一層一層地探索教學行動(pedago-gic action)的內涵。首先,布爾迪認為所有的教學行動基本上是一種象徵暴力(symbolic violence),其是藉由武斷的力量來執行文化獨斷性的增加,亦即藉由武斷的力量灌輸一種強制性的文化,所以象徵暴力的完成往往是藉由對個體意識與意志的控制。布爾迪的「象徵暴力」觀念則欲揭露教育行動的本質,依布爾迪...
社會資本     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
倘能善用社會資本理念,有助於增進群體凝聚力、減少社會罪犯、強化社區價值、提升學校效能。 代表人物布迪(P. Bourdieu)、普特納姆(R. Putnam)、柯爾曼(J.Coleman)等為代表,其中布迪認為社會資本乃是實際或潛在資源的集合,它關聯到相互熟機或認可之制度化關係的雙重網絡;而普特納姆則認為社會成本係激勵協調與合作以達相互利益,具有網絡、規範、社會信任的社會組織特色;至於柯爾曼認為社會資本係由其功能所定,它不是單一本質,具有不同意...
同歸於盡     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
志.卷二.秋雨嘆》:「無憂之稚子,固不能免,即不出之老夫,亦及於難。是君子小人同歸於一燼,此誠天地之數,莫可如何!」
體罰     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
夫恨》(白沉執導)裡,有男主角被打得坐不下去的描寫。魯迅的許多著作裡批評了打屁股的刑罰。《墳•論“費潑賴”應該緩行》:「民國的法律是沒有笞刑的,倘有人以為肉刑好,則這人犯罪時就特別打屁股。」《花邊文學•洋服的沒落》:「脖子最細,發明了砍頭;膝關節能彎,發明了下跪;臀部多肉,又不致命,就發明了打屁股。」《花邊文學•玩笑只當他玩笑(下)》:「我曾經從生理學來證明過中國打屁股之合理:『假使屁股是為了排泄或坐坐而生的罷,就不必這麼大,腳底要小得遠,不是足夠支持全身了麼?我們現在早不吃人了,肉也用不著這麼多。那麼,可見是專供打打...
芝蘭     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
芝、蘭為兩種香草。比喻人德操、才質的美好。《孔子家語.卷五.在》:「芝蘭生於深林,不以無人而不芳。君子修道立德,不謂窮困而改節。」《三國演義》第六○回:「吾與仁人相會,如親芝蘭,如何數侮於吾耶!」
敝人     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.品格鄙賤的人。《後漢書.卷二五.卓茂傳》:「汝為敝人矣。凡人所以貴於禽獸者,以有仁愛,知相敬事也。」《聊齋志異.卷一○.神女》:「子誠敝人也!不念疇昔之義,而欲乘人之。」
吞吐     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
2.吞進和吐出。比喻出納、隱現、聚散等變化。唐.盧仝〈月蝕〉詩:「奈何萬里光,受此吞吐。」
貓頭鷹博士
你喜歡貓頭鷹博士嗎

針對貓頭鷹博士的服務你會給幾顆星呢

回到頁面頂端圖示