:::
資料庫查詢時間：359.8854 ms
共 1507 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
情人果
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種由生芒果醃製而成的蜜餞。冷凍以後，冰涼中帶酸甜，與戀愛的滋味相彷彿，故稱為「情人果」。也稱為「芒果青」。
|
|
齊克果的哲學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
齊克果(Sören Kierkegaard, 1813~1855)是丹麥的存在主義哲學家及神學家，為學者推崇為第一位存在主義者或存在主義之父。他的學說重點是個人具體的存在、存在的提升、自由的選擇，比後起之存在主義者更重視以基督教架構來發展其哲學觀。
齊克果的哲學觀點與其個人生平及社會背景有相當密切的關係。他於一八一三年生於丹麥首都哥本哈根，曾考過神學學位；於一八四一年至柏林聽德國觀念論者謝林(F.W.J. Schelling, 1775~1854)講課，回國後發表多篇論文；至一八五五年逝世，年僅四十二歲。齊克果曾於幼年時摔壞了背且雙腳不齊，加以其牧師父親的宗教家風，促進其孤獨... |
|
因果關係
瀏覽人次:0
收藏人次:0
事件或現象形成必有的前後關連。先發生的因導致後形成的果。兩者的關連密切而恆定，相同的因必會導致相同的果。
|
|
成果導向的教育（或，成果導向教育)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
成果導向的教育（Outcome-Based Education；OBE）源自一九八○年代中期美國有幾個州開始推展，旋即在九○年代初期成為美國教育改革的重要思潮與方案，也推廣到澳洲、南非、香港等地區實施。OBE的推動促使學校教育更重視學生學習成果，並要求教師要為學生的學習全權負責，但可能因為理念上的爭議、受到誤解或實施遇到障礙，這股風潮並未延續到廿一世紀，儘管如此，成果導向教育的理念及實務仍有值得我國教育界參考之處，尤其OBE特別重視的標準本位成就測驗（standards-based assessment），至今仍然盛行不衰。 美國學者William G. Spady在1981年率先提出...
李坤崇（2009）。成果導向的課程發展模式。教育研究月刊，186，頁39-58。
|
|
學習效果
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指人或機器經過學習過程後，所表現出獲得知識與能力的成果。
|
|
後果的立即性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 前言2 立即回饋3 關鍵字4 參考書目 前言行為取向的學習理論有一個非常重要的原則，即，在行為之後立即出現的後果，對行為的影響，遠超過延宕的後果。例如史肯納箱內的老鼠，如果我們在牠壓桿之後，等了好幾分鐘才給牠食物丸，則老鼠要很久才能學會壓桿和食物間的關聯，這是因為在食物出現之前，老鼠可能正在做別的事情而非壓桿。一般而言，立即出現的小增強物，其效
|
|
果凍
瀏覽人次:0
收藏人次:0
將洋菜、糖、果汁等加水熬煮後，製成冷凍品。
|
|
堅果
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.泛指皮殼堅硬的不裂乾果。多為下位子房發育而成，果實成熟後，果皮木質而堅硬，不裂開，內含種子，稱為「堅果」。如核桃、栗子。
2.堅定果決。《抱朴子．內篇．微旨》：「凡學道當階淺以涉深，由難以及易，志誠堅果，無所不濟。」
|
|
因果研究
瀏覽人次:0
收藏人次:0
因果研究（causal research）在量化研究與實驗法十分重要，藉由因果研究以建構研究理論。因果研究是探討表示影響因素之自變項（independent variable）對表示結果之依變項（dependent variable）的因果關係研究，亦即自變項的出現或變化會導致依變項之產生或變化。自變項與依變項之間如存在因果關係，必須有三個先決要件：首先，依據先有原因才有結果之邏輯，自變項一定出現在依變項之前，因此因果研究是具方向性的關係探討。其次，自變項與依變項之間存在相關關係，二者會以某種特定方式共同變化，但因果研究不同於統計上亦是探討自變項與依變項是否有關聯性之關聯性研究，關聯性研究...
Causal relationship. (2001). In Reader's Guide to the Social Sciences. Retrieved August 15, 2011, from http://www.credoreference.com/entry/routsocial/causal_relationship.
|
|
勇猛果敢
瀏覽人次:0
收藏人次:0
勇敢有決斷。《漢書．卷八四．翟方進傳》：「皆內有不仁之性，而外有儁材，過絕(於)人[倫]，勇猛果敢，處事不疑，所居皆尚殘賊酷虐。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士
貓頭鷹博士