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高級價值
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，而理智的價值又高於身體的價值，我們平時的音樂、美術培養，又高於消極的娛樂價值，如遊戲等等，而科學、哲學等知識的充實，又高於各種感性慾望的滿足，在責任上的價值滿足又高於表面的權威服從價值，而各類的教育理念，也均是較高層次的價值，因此即使上述諸多價值二者皆屬於高級精神層面的價值，卻依然能再分出他們的好壞，這就是價值的比較，而非價格的高低。(註1) 關鍵字中文:高級價值英文:Higher value 參觀書目註1 高廣孚。教育哲學，頁123-126。五...
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原因論
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一種哲學理論，認為世界上一切事情的發生都受因果律所決定，故並未具有任何目的。
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愊憶
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形容內心鬱結不暢快。《後漢書．卷二八下．馮衍傳》：「講聖哲之通論兮，心愊憶而紛紜。」也作「腷臆」。
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台北市立教育大學教育學系
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展。 願景、教育目標、核心能力教育目標培養專業國小教師培育文教工作者培養基礎研究人員專精領域課程教育哲史社會學課程與教學文教事業經營核心能力教育專業知識與實踐能力語文溝通與展演能力資訊與媒材運用能力分析組織與反思能力
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中國大百科全書
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書名。中國大百科出版社編輯。西元一九八○年出版。全書總數八十卷，每卷約一百二十至一百五十萬字。詞條約十萬，插圖六萬多幅。內容包括哲學、社會科學、文學藝術、文化教育、自然科學、工程技術等各個學科和領域。出版時依各學科單科出版，不列卷次。如哲學、中國文學、天文學、法學、力學等。
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大惑
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很大的疑惑。如：「生死問題是人生大惑，許多哲學家終其一生都在為它找尋解答。」
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馬鳴
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人名。為一、二世紀的中印度詩人、佛教哲學家。主要著作有《佛所行讚》、《大乘莊嚴論經》。
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包曼
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認識包曼包曼(Zygmunt Bauman, 1925-)是當前英國社會學界的思想大家，其著作數量及品質同優，幾與紀登斯(A. Giddens)旗鼓相當。包曼為猶太裔波蘭人，使其游移不定的離散命運，也激勵他現身學術的堅強使命，彼此激盪，相互交錯，形成一幅人生際遇與學術研究交融一體的景致。 核心理念
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經驗主義的教育思潮
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目錄1 經驗主義1.1 思想淵源1.2 基本理念1.3 教育應用1.4 影響評估 經驗主義 思想淵源 基本理念 教育應用 影響評估
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浪漫派
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西洋美術、音樂與文藝上的一派。興起於十八世紀末，其特色為重個性、任主觀、富想像、多色彩，主張自由創造，不為傳統所囿，不受現實所拘，為十八世紀古典主義的反動思潮，影響文藝、哲學、建築等至鉅。著名的人物有拜倫、雪萊、盧梭、蕭邦、舒曼等。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士