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國家成人教育委員會（紐西蘭）
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紐西蘭國家成人教育委員會成立於一九四八年，會務由七位委員及一些專職的職員所負責推動，當一九六三年〔成人教育法〕通過後，該委員會所負的職責更重大。自此之後，該委員會之委員須經過國會的通過任命。
該委員會成立之主要宗旨如下：(1)提供給大學撥款委員會(University Grants Committee)及主管成人教育之單位有關的資訊和建議；(2)從事有關成人教育之調查和實驗工作；(3)對於從事成人教育活動之任何機構組織提供建議與協助；(4)倡導鼓勵有關成人教育之各種實驗性、探索性及前導性的活動；(5)協助化解目前成人教育活動所存在的差距問題；(6)舉辦各項研討會議，使從事成人... |
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經驗主義的教育思潮
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目錄1 經驗主義1.1 思想淵源1.2 基本理念1.3 教育應用1.4 影響評估 經驗主義 思想淵源 基本理念 教育應用 影響評估
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圖書館學與資訊科學教育（臺灣地區）
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臺灣地區的圖書館學與資訊科學的正規教育分為4級，即學士、碩士、博士及不授予學位的3年制專科教育。圖書館學的學士教育始於民國44年(1955)國立臺灣師範大學社會教育學系設立的圖書館學組，其後國立臺灣大學(1961)、輔仁大學(1970)及淡江大學(1971)分別成立圖書館學系及教育資料科學系。碩士教育始於1980年臺大圖書館學系設立的碩士班，淡江大學教育資料科學系則於1991奉准設立研究所碩士班，輔大於1994年改為圖書資訊系，並設立碩士班。博士班於1989年在臺大圖書館學研究所設立，也是迄1993年為止臺灣地區唯一的圖書館學博士班。世界新聞專科學校於1964年設立圖書資料科，招收日夜間部...
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本科教育（大陸地區）
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本科教育與專科教育、研究生教育一起構成大陸地區高等教育的三個層次。
本科教育一般招收高中畢業生或具有同等學歷者，修業年限一般為四年，某些專業如醫科或少數理工科為五年或五年以上。學生在四年間通常要按教學計畫和學分要求必修或選修五十餘門課程，包括完成一定數量的實驗、實習作業和社會調查。此外，還須參加軍事訓練，接受初步的科學研究訓練（如撰寫課程論文、畢業論文或完成畢業設計）。修完全部課程並獲得規定的學分（各校具體規定有所不同）者，准予畢業，發給畢業證書，多數情況下並授予學士學位。 直到一九八六年，大陸地區本科生在校人數仍占全國普通高等學校大學生總數的百分之六十左右。不... |
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羅馬希臘化教育運動
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羅馬自西元前一四六年征服希臘以後，希臘文化滲入羅馬，無形中漸漸改變傳統的羅馬社會與教育，也影響原始的羅馬生活與精神，占據了羅馬人的心靈，史稱羅馬希臘化時期，也稱「希羅文化」。
羅馬人以軍事征服希臘，而希臘人卻以文教征服羅馬，是羅馬希臘化教育背景的具體證明。自希臘成為羅馬的一個行省以後，希臘各色各樣的冒險家、人文學者，尤其文法、修辭、哲學、藝術及自然科學等教師，大批地湧入羅馬，不但使整個羅馬社會與文化，顯露廣受希臘文化薰陶所散發的氣息，也使羅馬的學校教育活動，走出以家庭教育為本的傳統模式，發展為一種教育制度，這是羅馬教育興盛期的教育。 羅馬後期的新式教育，一方面模... |
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台北市立教育大學教育學系
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設立宗旨培養優良師資、培育教育行政與學術研究人才 特色對學生的任教能力及態度、行政服務知能與學術研究素養之培育三者並重。本系課程齊全、學術研究活動頻仍、師資充實且多具國中小實務教學行政經歷。學生在學四年期間，有充分機會到各國小參觀、試教，進行教育實習。本校每年與各地一百多所優良小學簽訂合作契約，提供學...
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法國教育審議制度
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法國各級教育行政單位均設有各種教育審議會，以為教育問題與教育決策的諮詢機構。這些機構以職權及重要性論，最高為教育部的國家教育最高審議會(Conseil supérieur de l'Education nationale)，其次為大學區、府區所設的教育審議會。
教育審議會的設立最早源於拿破崙時代，當時新創的帝國大學就設有大學審議會(Conseil d'université)。大學審議會由帝國大學教授與高級公務員所組成，其權責為參與大學各種教育行政會議，審查法規計畫，擁有稽核權，對教職人員之紀律與爭訟具懲處與判決權。 大學審議會歷經整個十九世紀，經過不同的行政制度... |
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上海寶山鋼鐵教育綜合改革（大陸地區）
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上海寶山鋼鐵廠教育綜合改革是大陸地區企業教育綜合改革的有名例子，其特色在於形成了一個以在職人員崗位培訓為主體的企業教育培訓體系。其崗位培訓由研修式的經營管理幹部崗位培訓、「雙元制」的工人崗位技術培訓、「菜單式」的技術人員繼續工程教育和系統的全員政治教育組成。
幹部培訓借鑑日本之研修方式，逐步實行任職資格培訓政策，建立專題研修、轉崗培訓等制度，以期建立一支具有國際視野、長於市場競爭之複合型經營管理人員隊伍。 學習德國「雙元制」經驗，改革技術培訓，包括縱向提高之技術等級培訓與橫向拓展之一專多能或多崗位培訓，以提高現代技術工人之素質。 繼續工程教育除舉辦... |
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身心和諧教育原理
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身心和諧教育原理，指古希臘時代時講求個人身體、心靈和諧發展的教育原理。此原理由早期雅典的教育理想一脈相傳，希臘哲人柏拉圖(Plato)與亞里斯多德(Aristotle)均對此教育原理有所論述。
早期雅典與斯巴達教育最大的不同處，在於後者是保守及軍國民的教育，而前者則是較為開放以使其公民能充分地追求他們自身的理想。早期雅典的教育目標，在於促進自由民(Freeman Citizen)身體、心靈與道德各方面的發展，一方面重視個人自身的益處，另方面也兼顧到城邦的福址。因此，雅典教育所要培養的是一位真正的人，真正的紳士，而不是野蠻人。這種教育觀也使得後來的希臘教育有些輕視勞動與實際技術... |
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體育遊戲
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廣義而言，一切之體育活動均屬遊戲的一種，例如排球、籃球、棒球等，這些運動都是屬於經過規則化的團體遊戲，因此，我們可以說遊戲所包括的範圍遠比體育活動的範圍廣泛。
「遊戲」一詞，係由盎格魯撒克遜(Anglo-Saxon)的plega一詞而來，有比賽(Game)及競技運動(Sport)的涵義，也有「遊戲即是競爭」的說法。 根據體育學者許義雄的看法，遊戲的概念應包括遊戲的本質、情緒要素、表現形式及基礎條件四要素，其相關的概念架構如下圖。 體育教師在授課時，體育教材的選擇應配合遊戲的本質，才能提升學習者學習的動機，尤其是小學階段的體育課程... |
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貓頭鷹博士