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學士後教育證書（英國）
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學士後教育證書是英國一種從事教師工作的資格證書。學生讀完三年的大學本科獲得學士學位後，再從事為期一年的全時教育專業訓練，另有為期約兩年的部分時間制課程，以及由空中大學(the Open University)與南班克大學(South Bank University)開設的遠距學習方案(distance-learning PGCE programmes)，課程內容包括教育理論與實踐，課程研習之後則須接受教學實際與實習訓練課課程，並在考試合格後取得當教師的資格證書。
初等與中等教育學士後教育課程(PGCE courses)有一共同假定，即登記註冊的學生已具備與學校課程相關的背景學... |
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保育院（大陸地區）
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保育院是一九三○年代至一九五○年代初大陸共產黨政府舉辦的幼兒教育機構。多為寄宿制，以保護兒童的生命和健康為首要任務。主要招收軍烈家屬和黨政幹部子女，所有經費由國家負擔。在戰爭年代，保育院實行「保教衛三位一體」的制度，創立了十條教養原則（即：健康第一；真愛兒童；尊重兒童；學著做事；分清是非；反對威迫；積極鼓勵；誘導啟發；貫徹一致；保教合一）與三化教學法（即教學故事化、遊戲化、歌曲化）。一九五○年代後，隨著大陸內部政治、經濟形勢的逐步穩定以及國家幹部由供給制改為薪給制，保育院逐漸減少。一九五六年教育部、衛生部、內務部聯合發布〔關於托兒所、幼兒園幾個問題的聯合通知〕，根據該文件的有關精神，保育院...
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可教育性
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可教育性或稱可塑性(plasticity)，是指人類接受教育的可能性。赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart, 1776~1841)在他的晚期著作〔教育學講義大綱〕(Umriss Pädagogische Vorlesung, 1835)中指出，教育學的基礎概念是兒童的可教育性，沒有可教育性作為先決假設，則任何教育活動將無法成功，教育研究也將不可能。
可教育性既為教育活動與教育研究的先決條件，不同學者也因對人的本質殊異的見解而提出不同的看法。英國古典經驗論者洛克(John Locke, 1632~1704)本於其心靈如白板之說，提出了人類具有無限接受教育可... |
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體育館
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專供室內體育活動或比賽的場所。如：「亞洲盃籃球賽將在臺北體育館內開賽。」
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教育召集
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政府機關依軍事需要，召集後備軍人或國民兵入營，舉行訓練或演習的集會。
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同和教育（日本）
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日本所謂的「同和教育」即是以消除部落差別待遇，創造真正自由平等的社會為目的之教育。部落係指日本封建社會最下層之身分制度，被歸類為「穢多」、「非人」，其生命尊嚴任意受剝奪。本來該在江戶幕府時代即應消除，但隨著歐美資本主義的引進，急速現代化的結果，迄今仍然存在。
迨一八七二年隨著「學制」之實施，雖然頒布了〔賤民解放令〕，聲明原部落民之身分地位，與所有人民平等，但是事實上直到今天，還未解決封建社會所遺存之蔑視賤民觀及「部落民差別待遇」的根本問題。 對於這種歧視，差別待遇，於一九二二年日本全國性的部落解放運動成立水平社，進行糾彈鬥爭，謀求撤廢差別歧視，史稱「水平運動」。... |
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特殊教育政策（大陸地區）
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特殊教育政策係指在不同時期為完成特殊教育的各項任務而專門制定的行動準則。一九五○年代，大陸地區的特殊教育基礎十分薄弱，學校數量很少，一九五七年教育部在［辦好盲童學校、聾啞學校的幾點指示］中，規定了兩類學校的基本任務，並據以對學制年限、入學年齡、班級人數、教職工編制等分別作出規定。要求加強職業勞動訓練，逐步建立職業勞動訓練的完整體系。一九八○年代，大陸地區的特殊教育有較大發展，國家教育委員會等部門制訂［關於發展特殊教育若干意見］，一九八九年五月由國務院頒發。指出在「發展特殊教育要貫徹普及與提高相結合，以普及為重點的原則」下，要求各地把殘疾兒童少年教育納入普及義務教育工作，與當地實施義務教育工...
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人口教育（大陸地區）
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人口教育在中國大陸始於一九七○年代初期，在一九七八年，首次以講座的形式在高中進行人口教育，用六課時左右的時間開設「晚婚和計畫生育教育講座」；主要內容有三節：計畫生育概述、提倡晚婚、節制生育。
在一九八○年，教育部將講座改為人口教育講座，內容為四部分：馬克思主義人口理論的基本觀點；世界人口概況；控制人口增長是實現四個現代化的重要條件；中國控制人口增長的目標和具體要求。人民教育出版社編寫了中學試驗教材［人口教育］為十六課時。在一九八一年［全日制六年制重點中學教學計畫試行草案］中規定，人口教育在高中三年級上學期開設講座，並在生理衛生、生物、地理等課內結合進行。 一九九... |
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人民教育出版社（大陸地區）
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人民教育出版社成立於一九五○年，是為實現中小學教材在中國大陸統一供應的方針而成立的。當時的出版總署副署長葉聖陶兼第一任社長、總編輯。
人民教育出版社的主要任務是編輯出版大學前各級各類學校教材和高等師範院校教育專業教材，學生課外讀物和教師教學參考書籍，中外教育理論書籍，學生用的工具書和教師教學用的工具書。同時為編寫教材的需要，進行課程理論、各學科的目的任務和教學內容、教科書的體系和結構等的研究。 該社長期以來實行責任編輯、編輯室主任、總編輯或責任副總編輯分層負責的三級責任制。 總編輯、責任副總編輯的責任：(1)遵照教育方針、中小學教學計畫的規定，研究... |
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國家教育研究所（美國）
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美國國家教育研究所為聯邦教育部所附設的教育研究機構，負責研究發展工作的執行與協調。依相關法令的規定，其任務有四：(1)協助解決或改善美國的教育問題，以達成美國的教育目標；(2)促進教育工作的藝術化、科學化和專業化；(3)強化教育的科學技術基礎；(4)建立有效的教育研究和發展制度。
教育研究所設所長(director)及副所長(deputy director)各一人，負責領導工作，下設技術及專業人員，負責研究發展工作之推動。推動的方式很多，如：進行教育研究、蒐集並報導教育研究成果、訓練教育研究人員、對公私機構或個人提供研究經費補助或技術協助、設置或提供教育研究設備，及協調聯邦政... |
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貓頭鷹博士