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教學行動研究
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行動研究(action research)是一種實務工作者在自己工作中所從事的一種研究方式，目的在藉由自我反省的探究方式，使教育實務工作者能改進其：(1)教育實務；(2)對實務的了解；(3)實務情境的合理性及合法性。在教育實務中，行動研究常被用於學校的課程發展，教學專業發展、學校改革方案及系統性的計畫與政策發展。主要的方法為計畫、行動、觀察、反省的螺旋式循環。
約在一九四○年代左右，社會心理學家勒溫(K. Lewin)首先使用「行動研究」這個名稱來描述一種「社會科學實驗方法」與「社會行動方案」的結合性研究。他也提出團體決定的效用，並強調研究過程中，參與者的價值。勒溫的工作伙伴... |
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行政訴訟
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人民因行政機關的違法處分，致權利受損，乃依法向原機關或其上級提起訴願。經再訴願不服，或提起再訴願經三個月未獲決定，而向行政法院提起的訴訟。
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東行
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向東方行進。如：「他計劃自四川沿長江東行至江蘇，再轉往別的省分繼續旅行。」
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星行
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1.連夜急行。《晉書．卷四四．盧欽傳》：「宜更選精兵，星行倍道，出賊不意，此用兵之奇也。」也作「星馳」。
2.形容疾走、奔馳如流星。漢．應劭《風俗通義．卷五．十反》：「同產子作客殺人繫獄，望自劾去，星行電征，數日歸。」也作「星奔」、「星馳」。
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強行法
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相對於任意法，指法律規定不問當事人之意思如何，均必須適用。例如《刑法》多數規定即屬強行法。
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行檔
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職務。《紅樓夢》第九三回：「將各行檔的花名冊子拿來，你去查點查點。」也作「行當」。
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道德判斷與道德行動
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道德判斷與道德行動有密切的關係。道德判斷指對於是非善惡作分辨、批判、評估、抉擇等的能力。道德行動指實踐善良的行為表現。前者是認知層次，後者是實踐層次。成熟的道德判斷是成熟的道德行動的必要條件，但是並非充分條件。如果一個人不了解（或不相信）道德原則，就不會遵循道德原則。但也有人了解原則推理，卻不遵從那些原則行動。因此除了道德判斷外，尚須將「道德推理」轉變為「道德行動」。
道德判斷與道德行動的關係如下： 1.成熟的道德判斷是成熟的道德行動的先決條件。認知發展理論認為推理與行為是相聯結的。因此成熟的道德行動需要成熟的道德思考作先決條件。 2.道德判斷與道... |
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操行評定（大陸地區）
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操行評定在大陸地區是依據一定的標準，對學生的思想品德表現，以等級和評語的形式，作出評定。一學期或一學年進行一次，一般是在學期末進行，是對學生進行德育的方法之一。
操行評定主要由班主任負責。操行評定的主要依據是培養目標、〔學生守則〕、〔日常行為規範〕和〔思想品德教育大綱〕。評定時，先組織學生自評和互評，還要聽取各方面的意見，以便作出全面、客觀、公正的評價；肯定優點，指出缺點，並提出改進意見和今後努力的方向。操行等第一般用甲、乙、丙、丁，或優、良、中、差四級。 |
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內行的
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行家、專家。
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貨賄公行
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公然以財物行賄、受賄。《隋書．卷六三．衛玄傳》：「時盜賊蜂起，百姓飢饉，玄竟不能救恤，而官方壞亂，貨賄公行。」也作「賄賂公行」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士