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作法
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1.創立典章、法律等。晉．干寶〈晉紀總論〉：「夫作法於治，其弊猶亂；作法於亂，誰能救之。」
2.製作的方法。如：「這道菜的作法簡易，適合初學者學習。」
3.術者施行法術。《大唐三藏取經詩話》卷上：「然小行者被他作法，變作一個驢兒，吊在廳前。」《三國演義》第二回：「張寶作法，風雷大作，飛砂走石，黑氣漫天，滾滾人馬，自天而下。」
4.作文章的方法。《紅樓夢》第四八回：「香菱笑道：『好姑娘，別混我。』一面說，一面作了一首，先與寶釵看。寶釵看了，笑道：『這個不好，不是這個作法。』」
5.做懲戒的榜樣。《紅樓夢》第九回：「今見秦香二人來告金榮，賈瑞心中便更不自在起來，雖不好呵叱秦鐘，卻拿著香憐作法，反說他多事，著實的搶白了幾句。」
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作法自斃
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比喻自作自受。參見「為法自弊」條。《聊齋志異．卷四．余德》：「余笑起，飛一巨觥；酒方引滿，蝶亦颺去。頃之，鼓又作，兩蝶飛集余冠。余笑云：『作法自斃矣。』亦引二觥。」
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合作統整閱讀寫作法
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合作統整閱讀寫作法(Cooperative Intergrated Reading and Composition，簡稱CIRC)主要是應用於國小高年級，同時注意個人績效與團體目標，並結合同質教學小組及異質的工作小組，以統整學生讀、寫、說三方面的能力。目錄1 壹、活動特色1.1 一、追蹤探索1.2 二、朗讀1.3 三、閱讀理解技巧1.4 四、寫作練習2 貳、教學實施2.1 一、閱讀小組2.2 二、分組學習2.3 三、讀本之相關活動2.4 四、閱讀理解直接教學2.5 五、語文寫作之基礎2.6 六、獨立閱讀3 參考書目 壹、...
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協同合作法
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協同合作法(Co-op Co-op)之基本概念在於建構一個讓學生能在合作小組中朝一個目標進行學習之班級氣氛，如同G-I一樣，Co-op Co-op傾向於多樣態之學習工作，由學生自行決定"學甚麼"以及"如何去學"，Co-op Co-op不論應用於哪一個年級層級，都可採取以下十個步驟:1.學生中心之班級討論活動，班級討論主要啟發學生之好奇心。2.選擇學習小組，盡可能維持小組之異質性。3.小組關係之建立，旨在增加組內活動及溝通技巧。4.小組主題之選擇，學生將學習單元分成幾個主題，每小組負責學習單元之一部分，和組員一起工作並可由...
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作法自弊
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仿作法
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「仿作法」是讓學生閱讀課文或課外範文，共同深究其文章結構、遣詞和造句等技巧，在下一次作文課時，由教師出一類似之題目，讓學生練習仿作。這是目前國內國小採行的寫作教學方式之一。
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助作法
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「助作法」是指由教師命題後，協助學童根據題意，擬定大綱、確定寫作內容的大致順序後，由學童各自寫作。根據張新仁於民國八十一年(1992)所作的國科會研究報告［過程寫作教學法對國小學童之訓練成效］中發現，「助作法」是目前國小最常採用的寫作教學方式。
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透明片作法
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透明片又稱醋酸脂片是當今教學上應用最普遍的一種教學媒體，藉著投影機(overhead projector)內的反射鏡頭與強光，將透明片上的文字、圖表投射在螢幕上，以利教學應用，其製作方式有好多種：
1.直接手繪書寫或描繪：用水性或油性的彩色筆(OHP pen)直接在透明片上作出，或描繪出所需的文字或圖形。 2.影印法：使用影印機專用的透明片，藉影印機的起動，將預先準備好的底稿內容印到透明片上。一般的影印機只能作出黑色或灰階的透明片，新型的彩色影印機有其專用透明片則可作出彩色透明片。 3.紅外線製作法：使用紅外線製作機(thermal copy ma... |
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共作法
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「共作法」是指由作文課教師命題後，指導學童共同擬定綱要，共同蒐集材料，共同研究剪材、布局和文句；上述活動可透過全班或分組討論方式進行。然後，由學童各自抄寫共同研究的結果，必要時，也可輔導學童共同寫作、修訂，以完成一篇文章。這個方法較適用於低年級，寫作能力差者或是較感困難的文體。共作法若以分組方式進行腦力激盪和同儕修改，則具有部分「過程導向寫作教學」的精神。
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法
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6.方術、技巧。如：「道士作法」、「魔法」。
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