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保守
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1.保護看守。《戰國策．齊策六》：「燕將懼誅，遂保守聊城。」《宋史．卷二八二．王旦傳》：「我家盛名清德，當務儉素，保守門風，不得事於泰侈，勿為厚葬以金寶置柩中。」
2.態度傾向舊有制度習慣或傳統，無意開拓新創。《文明小史》第一回：「就以貴省湖南而論，民風保守，已到極點，不能革舊，焉望生新？」
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保守力場
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一力場之各作用力均可以用勢函數表示時，亦即
時稱之守恆力（參見 conservative force），其特徵為在此力場中，從一處移動至另一處，所做之功和路徑無關，僅和起始點與終點有關，例如重力場(gravitive force field)為保守力場之一種。 |
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保守主義
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主張維持現狀，反對政治、經濟或社會的激烈改革的政治學派，以及較重視傳統和社會穩定的政治思潮，諸如不干預經濟、低稅制、國防支出重大，與將個人的經濟歸責為個人成就的政府。包括文化、宗教、財政、經濟保守主義等次流派。
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守恆力、保守力
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一力 F 當作用於一物體產生位移 dr 時，則所做的功即為：
上式如果F．dr具全微分(exact differential)條件： 則其所需之條件即為： 亦即 ，其中""▽""代表式為： 上式之 V，稱之為勢函數(potential function)，而▽V即為勢函數之梯度(gradient)，同時滿足前式之力亦稱之為守恆力或稱保守力。 |
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保守派
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在政治、經濟、社會改革等方面，主張維持現狀，反對激烈變革者。
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保守教育
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保守教育與進步教育(Progressive Education)是兩個對立的名詞。一九一六年杜威(John Dewey, 1859~1952)在〔民主與教育〕(Democracy and Education)第六章中，曾有保守教育與進步教育的探討。保守教育的論說者，多認為教育是個人心靈的形成，個人內在潛能的開展，或個人生物的、文化的複演過程。將教育視為個人心靈的形成歷程，每每偏重以教育的內容，如觀念，作為個人心靈塑造的過程，如赫爾巴特(Johann F. Herbart, 1776~1841)的統覺理論可為代表。將教育視為個人內在潛能的開展，多主張教育是朝向一個定形的、固定的目的開展下去，...
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民初保守主義教育思潮
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中國的保守主義教育思想，隨著西方列強一連串的侵華戰爭，激起國內有識之士提倡自強、維新等西化運動，而一般保守派人士，對西化認識不清，多以學習西學為恥，遂在清末一八九○年代逐漸形成；繼於五四運動時，臻於極盛。此時的中國保守主義，主要起於對當時文化主流－－西化運動的反對，且亦帶有若干民族主義成分：認為使中國強盛的途徑，並非在於全盤西化，而在設法保存及發揚中國固有的精神倫理。但保守主義演進到後來，卻不再拘泥於死守傳統文化，而更加致力於中西文化異同的研究，藉以取長補短，不再一味排斥西學。
保守主義前期的著名代表人物除王闓運、崇實等人外，首推倭仁；其後較著名者則有章炳麟（太炎）、劉師培、... |
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保
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護著不使受損。如：「保衛」、「保護」、「保健」、「保全」、「保養」。
負責、承擔。如：「保證」、「保舉」、「擔保」、「保薦」、「保險」。
受僱替人做事的人。如：「酒保」、「保母」。
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守
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保持、堅持。如：「堅守」、「守節」、「守信」、「守身如玉」、「守口如瓶」。
保護、看護。如：「守衛」、「守護」、「看守」、「防守」。
遵循。如：「守時」、「守法」、「遵守」、「守規矩」、「墨守成規」。
等待。如：「守候」、「獨守」、「守歲」、「空守一夜」。
節操、品性。如：「操守」、「有為有守」。
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將
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8.用言語刺激。如：「他個性保守，得拿話將他。」
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貓頭鷹博士