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建
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1.成立、樹立、設置。如：「建功」、「建業」、「建校」、「建國」。唐．柳宗元〈封建論〉：「予以為周之喪久矣，徒建空名於公侯之上耳。」
2.興工製造。如：「建屋」、「建橋」。《文選．張衡．東京賦》：「楚築章華於前，趙建叢臺於後。」
3.封立、封賜。《詩經．魯頌．閟宮》：「建爾元子，俾侯于魯。」《後漢書．卷四四．胡廣傳》：「順帝欲立皇后，而貴人有寵者四人，莫知所建。」
4.提出意見。如：「建議」。《漢書．卷五一．鄒陽傳》：「爰盎等皆建以為不可。」《隋書．卷五六．張衡傳》：「衡亦竭慮盡誠事之，奪宗之計，多衡所建也。」
5.傾、倒。通「瀽」。如：「高屋建瓴」、「破竹建瓴」。
姓。如漢代有建公。
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建構效度
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建構效度(construct validity)建構效度是指一個測驗能夠測量某一個理論的建構程度。在心理學上常使用建構的例子，例如：學業性向、機械理解、語文流暢、焦慮、內向外向、動機智力、情緒穩定等等，都是心理學理論的構念或假設性的概念。建
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社會建構主義
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社會建構主義 (social constructivism) 主張學習個體的發展受到社會情境與文化脈絡影響，且將人類語言視為社會互動的工具之一；其主要觀點是1985年後，對認知取向的訊息處理理論將學習視為電腦符號處理的觀點以及不滿學生在不講究實際情境應用的反動。社會建構主義認為知識是適應性的，透過個體與環境互為主體，進而建構出知識整體，例如：在解決問題的時候，個人會和別人一起...
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重建主義
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重建主義(Reconstructionism)興起於1930年代美國經濟大恐慌時期的哲學思潮，重建主義者認為進步主義太過重視個人價值，易落入放任、反智主義的傾向，可能形成無政府的危險。其論點主張教育目的該是在協助學生培養社會批判的能力，發展學生認識社會、影響社會改變的技能；非是在協助學生適應既存的社會觀念。其教學方法重視讓學生發現自己特定的興趣，要將國家、世界的目的與學生個人的目標關聯起來，幫助學生利用個人興趣去解決社會的問題。並利用社會社區的資源...
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建議
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1.提出意見供別人參考。《新唐書．卷一五三．顏真卿傳》：「真卿雖然博識古今，屢建議釐正，為權臣沮抑，多中格云。」
2.意見、辦法。如：「各位有什麼建議，請盡量提出來。」
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建構教學
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建構教學（constructivist teaching）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義又稱『建構主義教學』，這教學方法認為個體和外界環境互動過程中，會根據自己已有的知識來理解週遭的環境，所以個體知識的形成是主動建構而非被動的接受。因此，教師應該提供一種有利於學生主動建構知識的環境...
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眼動心身重建法(EMDR)
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目錄1 眼動心身重建法之簡介1.1 治療的八個階段2 關鍵字3 參考資料 眼動心身重建法之簡介眼動心身重建法是行為治療取向，是由Franch Shapior於1990年代創建。結合了想像洪水法、認知重建法與配合規律眼球運動及對大腦...
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建構主義
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意義知識是人所建構出來的，強調認知主體的主動性，學習是一種學習者以他自己已存在的概念為基礎去主動建構知識的過程(active construction process)
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高屋建瓴
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在屋頂上把瓶中的水往下倒。形容居高臨下，勢不可擋。宋．曾極〈金陵百詠．天門山〉：「高屋建瓴無計取，二梁剛把當殽函 。」後泛指居高臨下。清．淮陰百一居士《壺天錄》：「高屋建瓴，鑿壁穿泉，免挑運之苦，受汲引之福。」清．葛士浚《皇朝經世文續編．工政八直隸河工．直隸總督李鴻章》：「其（河道）上游之山槽陡峻，勢如高屋建瓴，水發則萬派奔騰，各河頓形壅漲。」也作「建瓴高屋」、「屋上建瓴」。
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貓頭鷹博士